《被压扁的沙子》新课标优质课教案设计

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运用圈点勾画的方法提取主要信息，培养多角度思考问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。

教学重点：

了解说明的内容，领会文章的说明顺序。

教学难点：

通过比较阅读，培养学生整合信息的能力。

课时安排：一课时

四、教学程序：

（一）导入新课：

看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧.本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案，今天我们来共同探讨美国著名科普作家、被公认为当今美国科幻小说泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》。就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！

(三)课前热身?

　　检查预习，思考问题：?

　　对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？作者在本文的倾向是什么？

“撞击说”和“火山说”。?作者倾向于“装机说”。

(四）新知梳理

1.文章怎样引出“撞击说”的？找出表现这一内容的文字。

2.文章怎样引出“火山说”的？找出表现这一内容的文字.

明确：?

　　※“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。?

　　※“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。?

　　作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。?

3. 作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用文中原话回答）

（五）探究学习

　　1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？?