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八年级下册《被压扁的沙子》精品教案优质课下载
通过整体感知课文内容，理解关于恐龙灭绝的两种假说及推论过程。
三、教学难点：
学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考，运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神。
四、学情分析：
学生对事理说明文接触少，头脑中缺乏逻辑推理的思维。而本篇文章重点就在于对恐龙灭绝的两种假说及推论过程，学生独立思考完成难度大，需要通过小组合作的方式共同解决。
教学方式：
小组合作学习模式
教学工具：
PPT、视频
教学过程：
导入:
6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。导致恐龙灭绝的原因是什么？下面我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。
根据上文《恐龙无处不有》告诉我们的道理，本文《被压扁的沙子》说明的主题是什么呢？
《恐龙无处不有》告诉我们的道理：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
由此我们得出这样的推论：《被压扁的沙子》中被压扁的沙子涉及的是化学、地理学和天文学的知识，但第一自然段讲述的是恐龙灭绝的原因，这涉及的却是生物学的知识。
因此，我们得出这样的结论《被压扁的沙子》说明的主题是“恐龙灭绝的原因”，再一次证明不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
科学家们就恐龙灭绝的原因提出了哪些假说？这些假说的提出是完全出自于想象还是有一定的科学依据呢？
①撞击说
科学依据：1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。
②火山说
科学依据：1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
文章是如何对两种假说进行推论的？（请同学们采用小组合作的学习方式完成），自己先独立将推论过程完成在A4纸上，然后小组结合组员的推论情况讨论出本组的推论过程。
小组成果展示，其他小组评价。（八个组逐一完成）
总结推论过程。（八个小组推荐最优小组完成）
证据一：斯石英的形成。沙子在超高压状态下变成了“斯石英”