八年级下册《被压扁的沙子》优质课教案下载

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1.重点：筛选恐龙灭绝的原因是“撞击说”而不是“火山说”的证据，理清逻辑推理的过程。

2.难点：画出思维导图，理清作者的说理思路，探究事理并写作事理说明文。

三、教学过程

（一）抓住课题，制造悬念导入

文章的题目通常对文章内容有一定的概括作用，这节课我们学习的文章的题目是《被压扁的沙子》。就这个题目，请你猜猜本文会写些什么？

本文是介绍的这些吗？到底介绍什么科学知识，是怎么介绍的？让我们一起走进科普作家阿西莫夫书写的科学世界！

速读课文，明说明对象

问题：本文的说明对象什么？（请大家快速阅读课文，找出本文的说明对象）

明确：恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。追问：（既然说明对象是）为什么要以“被压扁的沙子”为题？

细读课文，筛选重要信息

带着以下三个问题，细读课文，把重要信息勾画下来，学生自学后，汇报学习情况，教师点拨。

1.文中关于恐龙灭绝的原因，根据科学的发现，产生了“撞击说”和“火山说”这两种假说。从文中提取信息，对两种学说进行解释。

2．为什么把斯石英称为被压扁的沙子？斯石英有哪些特点？

3．证明恐龙灭绝的原因是“撞击说”的重要依据有哪些？

（四）研读课文，理清逻辑推理

1.学生对照“研读单”自主研读

附：研读单

研读点一：从文中摘录重要句子，按照一定顺序排列下来，展示作者推理的过程。

示例：①这些古老的爬行动物（恐龙）在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?

③地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。

④每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为"泛大陆"。

⑤当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。

⑥早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。

⑦当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去