部编版《被压扁的沙子》精品优质课教案设计

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本文是阅读课文，应在老师的指导下让学生自读，培养学生的自学能力。

【教学目标】

1.了解文章的说明内容，理清文章的说明顺序。

2.品味本文的语言特点。

3.对比阅读，比较分析两篇短文的异同，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。

【教学重点】: 品味本文的语言特点

【教学难点】: 对比阅读，比较分析两篇短文的异同

【教学策略设计】:阅读法,讨论法,点拨法

【教学时数】: 一课时

【教学准备】: 多媒体课件

【教学设计】

? 一.?导入

南美洲热带雨林里的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，就有可能在两周后，引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。这就是著名的“蝴蝶效应”。 生活中，一些看似风马牛不相及的事物间，存在着内在联系。南极洲恐龙化石的发现,可以佐证板块构造理论，那么，被压扁的沙子，又会和什么有联系呢？答案就在我们今天要学习的美国科幻科普作家阿西莫夫的短文《被压扁的沙子》里。（出示学习目标）

二、整体感知: 学生快速阅读课文，思考问题：

1．课文标题是《被压扁的沙子》，哪位同学能告诉我，什么是“被压扁的沙子”？（斯石英）那这种物质是本文主要的说明内容吗？(不是，作者通过谈论被压扁的沙子，指出导致恐龙灭绝的原因。)

教师预反馈：恭喜你，你有一双慧眼，能透过现象看到本质。

2．谁知道对于恐龙灭绝的原因，科学界存在着哪些学说？ (“撞击说”和“火山说”，在课文第四段。)?

“撞击说”的依据：（课文第二段）?　　

“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。?（课文第三段）　

教师预反馈：这位同学对课文信息的筛选不仅准确，而且表达清楚，我们真应该向他学习。　

3．对于恐龙灭绝的原因，同学们觉得作者倾向于哪一种？?　　

（从课文最后一句可以看出，本文作者更倾向于“撞击说”。）

三、探究学习：学生再读课文，讨论问题：?　　

1．对于作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”，老师到现在还有点迷糊，你们在小组内讨论一下，帮老师捋一下作者的思路。

（提示：斯石英是在高压状态下形成的，如原子弹爆炸的现场，性质并不十分稳定，在850摄氏度下加热30分钟会变为普通沙子，因而在火山爆发附近没发现斯石英，研究表明只在撞击下才形成。又因为科学家在恐龙灭绝那个年代的岩石层中，发现了斯石英?——被压扁的沙子。?斯石英只在被撞击后才形成，如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在,所以“火山说”被作者否定。）?