八年级下册《8＊ 时间的脚印》优质课教案下载

一、教材分析

《世间的脚印》是八年级下册中的一篇说明文，说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。这篇文章，作者举出了大量例子来展现“世间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱，主要在于精心安排结构，抓住过渡性语句，有助于把握文章结构。本文语言生动有趣，很多语句也耐人寻味，增强了可读性。

二、学情分析

根据初二学生的特点，这篇文章内容比较难理解，通过提问，激发学生思考的兴趣，深入理解课文的内容。

三、学习目标

1.掌握说明顺序中逻辑顺序。

2.明确说明对象，理清文章思路。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。

四、教学方法

自主互助

五、教学手段

多媒体

六、课时安排

1课时

七、教学过程

一、导入新课

先播放一段视频，再看一组图片。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习陶世龙写的这篇文章《世间的脚印》。

二、解题

本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。

三、走进作者

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

四、读准字音

腐蚀 shí 浑浊hún zhuó 山麓 lù粗糙cāo

龟裂jūn 海枯石烂kū 沙砾lì沟壑hè

楔形xiē 钟鼎 文dǐng 踪迹zōngjì 装置zhì

沉淀 diàn 地壳qiào 刨 刮bào 帷幕wéi 掸dǎn

五、整体感知

1、本文的说明对象是什么?

岩石是怎样记录时间的?

2、本文说明的内容是什么?

岩石有记录时间的奇异功能。

3、本文一共多少个自然段?标出全文的独句段?共几段?分别是哪些?

共31段。 独句段共9段。分别是：1、5、7、11、13、18、22、24、27

4、这些的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用?具体分析一下。

六、细节感知

1、课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨?为什么?

明确： 没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。

2、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗

提示一：读第7—18段。

提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。

明确：山崖裂缝—崩落碎石，沙砾，泥土)—旅行—沉积—堆压形成新的岩石。

七、品味语言

1、说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们体会下面句子的语言特点。

“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。

“大约”一词能否删去，为什么?

2、为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

(1)越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

(2) 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

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八、课堂小结

这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢?

科普类文章应从以下几个方面去认识：

1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。

2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。

3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。

4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。

九、布置作业

1.搜集有关时间的名言。

2.搜集珍惜时间的古诗句。

十、板书设计

岩石是大自然记录时间的重要方式之一

岩石的厚度、顺序记录 读懂岩石世间的脚印 说明岩石是怎样记录时间的

岩石保存的历史痕迹

重大意义：增加知识 寻找宝藏 造福人类

说明顺序：逻辑顺序

语言特点：准确、严密、生动