部编版《8＊ 时间的脚印》优质课教案设计

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去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

师：这段文字选自朱自清先生的散文《匆匆》的一段文字，他将无声无息的时间拟人化，讲述了时间在我们日常生活中留下的踪迹，时间这个神秘的概念被朱先生捕捉到了，那么大自然中还有时间走过而留下的脚印吗？这节课，我们就跟随作家陶世龙再次走近时间，探索时间的脚印。

（板书课题：8、时间的脚印

陶世龙）

师：在开始正式的学习之旅之前，先让我们跟随李超越一起明确要完成的学习目标。

（出示学习目标）

学习目标

1、学会解读文本，掌握筛选信息的方法。

2、体会本文生动有趣的语言。

3、学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的功能,培养自身的探索意识和科学精神。

（全班齐读学习目标）

师：声音响亮，吐字清晰，相信我们一定能高效的完成这节课的学习目标。

根据这些学习目标，我列出了具体的学习任务，请相关小组认领任务，先自主学习，再小组合作，精准高效地完成学习任务。开始吧！

学习任务：

任务一

一探岩石，寻前世

请同学们自读课文筛选信息，并试着说说岩石是如何由“石裂”到“新生”？（1-3组）

任务二

二探岩石，看今生

小组合作：请同学们跳读课文，找出岩石记录时间的方法。（4-6组）

提示：

1、先找到说明相应内容的自然段；

2、小组交流，将信息整合汇总在一起；

3、小组中评选出一人在全班进行汇报。

（10分钟探究）