部编版《8＊ 时间的脚印》优质课教案设计

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教学重难点：

1.用思维导图的方式梳理文章丰富的内容

2.学习说明的结构、语言特色。

课时：一课时

一、 导入：

（PPT展示时钟倒计时的动画，让学生感受时间的踪迹。）

(上课起立坐下后，可以用手指放嘴上，或用手放耳边，示意学生用心听钟表秒针运动动画中发出的滴答声。）

教师：同学们，你们听到了什么？（学生答）。感受到了时间的脚步吗？

而后谈感受，并交流自己积累的有关时间的句子。

学生交流　：

①.“光阴似箭，日月如梭”(俗语)

②.逝者如斯夫!不舍昼夜(孔子)　

③.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（朱自清《匆匆》）　

④.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 （庄子） 　

2.教师：同学们，时间，我们看不见，摸不着。但是，我们能感受到时间的飞逝；我们不能让时间停止，但是我们会用各种方法记录时间。现在我们有手表、手机、日历等等先进科学的手段记录时间，那以前的人们怎么记录时间的呢，同学们，说说看你所知道的古代人们记录时间的方式。

(古代的 日冕、圭表、沙漏、漏壶、人们也用二十四节气、十二时辰等记录时间。）

3.教师：人们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。但在地球上还没有出现人类的时候，我们到哪里去寻找时间的踪迹呢？今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的《时间的脚印》，一起去找寻答案。

初读课文，整体感知　

1.教师：全文共2200多字，请同学们用 6分钟的时间快速阅读全文，标出自然段的序号。完成一个任务，课文标题为《时间的脚印》，这是比喻的说法，读完课文后请根据课文内容给课文拟一个副标题。

（学生可能拟题：“石头记”、“岩石的变迁”、“岩石的奇异功能”、“岩石如何记录时间”等等。总之要让学生初步感受到本文是介绍岩石记录时间的。）

2.教师：这篇文章共有31段，形式上这么散，你们觉得这是一篇什么体裁的文章？判断文体的依据是什么呢？

生：散文主要是表达作者的情思。说明文是介绍读者未知的知识。可见本文是说明文。

3.教师：这篇文章的体裁是说明文，“说明文”就是让我的“说”使你“明”，那么通过陶世龙的“说”你明白了什么知识呢？

生：岩石会被破坏，岩石会重新形成，岩石能保留历史的痕迹，化石能让我们认识地球的发展过程等。

4.游戏活动，通过希沃白板的课堂活动，展开知识分类和知识点连线游戏。让学生进一步了解关于岩石被破坏的因素、岩石重生的条件、以及不同的岩石保留了怎样的历史痕迹。