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词汇及固定的表达方式介绍英美国家的学校生活，
理解中西方国家之间的文化差异。
? 3.?情感目标：鼓励学生敢于介绍自己的学校生活，并对西方国家的学校生活提
出自己的观点，培养他们的跨文化交际能力。
三．教材分析：
? 本单元的话题涉及青少年的学校生活。Reading的两篇短文分别介绍了英国和美国不同的学校生活。因此教师可以结合学生的学习现状，在学生进一步学习后，了解英美国家之间的学校生活，从而比较自己的学校生活，学会介绍并对西方国家的学校生活提出自己的观点。
?
教学重点：
? 了解英美国家学校生活并掌握有关学校生活的词汇。?
教学难点：
?理解中西方不同的文化差异。学会用所学词汇进行描述学校生活。
四．教学方法：
?单词的学习放在情景中联系学习更有利于学生的记忆。文章的阅读方式分三中PWP即pre-reading,?while-reading?and?post-reading.?每种阅读方式都设定不同的练习：
pre-reading读前让学生对两个学校的生活进行分类。
while-reading读中对两所不同的学校生活分别设定了一些提问。
post-reading读后—让学生细读文章完成判断正误和根据课文内容填空的练习。
?教学准备：
?让学生通过网络搜索英美国家的学校生活相关的信息。教师根据教学内容，通过网络获取有用信息，并制作多媒体课件。
教学思路：
?这是阅读课的第一课时，学生用不同的阅读方式来学习文章。首先在导入环节
设计“单词找朋友”的游戏，复习前一课时学过的词汇。在新课之前，引导学生谈
论他们的学校生活。阅读分三种读的方式：读前，快速阅读课文，了解英美学校生
活的不同；读中，大声朗读课文，练习单词的发音，并回答一些提问让学生掌握文
章大意；读后，根据题目中的题目进行阅读，做判断正误的练习。总之本节课设计
各种合适的情景，采用任务型教学，使学生在完成任务的过程中培养英语语言的运
用能力，实现完成本单元阅读的目标。