《15 我一生中的重要抉择》公开课教案下载

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3、运用阅读所得学习撰写演讲词，提高在公开场合的表达能力。

重、难点：

1、把握演讲词的主要特点及常见技法。

2、运用阅读所得学习撰写演讲词，提高在公开场合的表达能力。

课时：

第二课时（共三课时）

教学流程：

课前三分钟

一位学生即兴演说《运动会结束了》

导入：

一段精彩的讲话，如一杯香醇可口的咖啡，又像一支动人心弦的歌谣，有的细腻优美，有的真实感人，还有的犀利深刻。平时课前三分钟大家是有备而来，今天无准备不顺畅。其实只要我们通过本节课的学习，再多写多说多练，自然就能提高在公开场合的表达能力，这也是我们今天的学习目标，请迅速读记两遍。（板书课题）

复习旧知：上节课我们聆听了一位老先生的演讲——《我一生中的重要抉择》，题目中的我是——王选，重要抉择是——大力扶植年轻人（板书：大力扶植年轻人），这是他人生中第——六个重要抉择，从他的这一重要抉择，我们感受到了王老的一些什么品质？这么多的高尚品格，那还有哪些人也有相同的感受呢？

新知探究一：

对，本次演讲是王老先生特意为北大学子这一特殊群体而作的，他为什么做这个演讲呢？（根据学生的思考，教师可导向：顺应历史、顺势而为；国家的发展关键还在人才；马太效应、名人效应）

几位同学根据文本内容的分析可谓是仁者见仁智者见智，综合起来这就是演讲词的主要特点之一——针对性，即针对现实情况或问题而讲，针对听众的心理需求而讲，为他们答疑解惑，并启发思考。（板书针对性）

新知探究二：

演讲演讲，本质在哪个字上呢？对，演讲的本质在“讲，”而不在“演”，演只是起辅助作用。演讲就是要通过“讲”使人知、使人信，王选老先生就很好地做到了这两点。聪明的你们能再读文本探寻这篇演讲词的“可讲性”吗？ 3-5分钟，开始。（巡视，提醒看得快，找得准，也是一种学习的本领。）

大家探寻出的观点鲜明、事例具体、思路清晰、语句简短，这些使得演讲易说能讲、可知可信。这就是演讲词的主要特点之二——可讲性。（板书可讲性）

新知探究三：

一篇好的演讲词除了有针对性、可讲性，还得激发听众的情绪，产生共鸣，这又得靠什么呢？准确一点靠——语言。请在前面加一个修饰词，什么样的语言能激发听众情绪，赢得好感？

整合起来，我们说靠富有表现力的语言。那我们要品析这些富有表现力的语言，第一步就需要？——找出来。第二步？——赏析它。老师把这两步合成一个词叫“抓炼”，“抓”就是——我们的常用做法，用不同颜色符号进行圈点勾画，“炼”又是怎么做的呢？

老师来归纳一下你们刚才所说炼，可以从修辞手法的角度，词语运用、表达方式、艺术手法、特殊句式，以他们为切入口，分析句子写了什么内容，表达了什么情感或主旨。大家看我归纳清楚了么？好，接下来请以合作的方式，用上面思维导图的方法，炼出这篇演讲词中你喜欢的富有表现力的语言。3-5分钟，开始。（师巡视，指导，有的同学学习很讲究方法，不光做了圈点勾画，还及时做了批注）

来看看大家抓炼的成果！（学生展示，展示过程中顺势教师示范读，学生领读，学生分角色读，通过读来发现除了修辞手法以外还可以从句式的特殊性、词语的感情色彩等角度来体会语言的表达效果。）

不仅北大学子有笑声，我发现我们当中也有笑声，让我们捧起书本，当一回王老，做一段演讲。全体齐读名人和凡人的差别在什么地方呢？

众王老，感觉你们自己演讲得怎么样？ 抽一位学生进行客观评价。