部编版《茅屋为秋风所破歌》优质课教案设计

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4．感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。　　

二、教学重点、难点　　

重点：反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读中。　　

难点：感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。　　

三、教学过程　　

（一）导入新课　　

1．猜猜他是谁　　

有这样一个人，他被世界和平理事会列为世界文化名人之一；他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负；他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露；他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲；他是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，他的《兵车行》《春望》《春夜喜雨》《病橘》《登楼》《蜀相》《闻官军收河南河北》等诗篇传唱千古，经久不衰。他就是诗圣（杜甫）。今天我们要共同学习杜甫的另外一首佳作：《茅屋为秋风所破歌》。　　

2．出示作者简介和写作背景。　　

作者简介：　　

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。　　

写作背景：　　

公元760年春天，弃官西行的杜甫抵达成都，杜甫求亲告友，在浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之处。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至，草堂漏雨如注，无法安居，给全家生活带来了很大痛苦。在此情景下，诗人彻夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗歌。　　

3．诗体知识：　　

歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。　　

（二）听朗读录音，正音、感受韵律和节奏　　

1．播放配乐朗读录音，学生扫除字音障碍并注意朗读停顿，初步感受诗歌的韵律和节奏。　　

（三）跟读、仿读　　

1．扫除字词障碍后，学生边听录音边跟读，进一步感受诗歌的韵律和节奏，注意朗读的重音。　　

2．学生自由朗读，尽量模仿录音。在仿读的过程中结合书本注释疏通诗歌内容。　　

3．由学生自荐或推荐一名学生朗读，然后大家点评。　　

4．展示示例：　　

安得/广厦/千万间，　　

大庇/天下/寒士/俱欢颜，　　

风雨不动/安如山。