《学写故事》新课标优质课教案设计

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过程与方法

1. 激发学生写作故事的兴趣和自信心。

2．掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理地运用到写作当中去。

情感态度与价值观

鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。

【教学重点】

能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。

【教学难点】

发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。

【课时安排】2课时。

【课时分配】

第一课时进行作文指导与故事接龙，第二课时批改、评讲学生作文。

【教学过程】

一、 写作激趣

一个动人的故事，远比长篇大论、声嘶力竭，更能达到效果！

会讲故事，乔布斯的苹果风靡世界；会讲故事，张嘉佳的作品卖掉了五百万册；会讲故事，莫言获得了诺贝尔文学奖；会讲故事，小米有了参与感……每个人或产品都需要故事来展现自己的独特魅力。生活中小至朋友圈，大至发布会，不管是营销自己还是营销产品，要想成功，都离不开“讲故事”。

学生阅读范文，思考如何写出好故事，小组讨论、交流、发言。

校服的故事

无意中走到教室后的墙边，一件红红的校服挂在钩子上，胸前别着显眼的团徽。我吃了一惊，这不是我的校服吗？失踪了，怎么找也找不到，过了这么长时间，它又神秘地挂在这。我很高兴，我的校服终于失而复得！马上就要五十周年校庆了，学校规定每个人都必须穿校服，我再也不用为这件事发愁了。我三下两下就把它装到书包里，高兴地回家了。①

可是没想到第二天老师就问：“谁把教室后面挂着的校服、拿走了？”

我站了起来。

“那件校服是史卓群的。你怎么拿走了？”老师嗔怪道，“下课把校服还给人家！”②

我有点糊涂了，站着发呆。那件校服不就是我的吗？上面还有我的团徽呢！史卓群怎么说是他的？他有什么理由？③

整节课我都情绪低落，老师讲的什么我一句也没听进去，老是琢磨这件事。

好不容易挨到下课，我挺挺身子，拿着校服来到史卓群的座位。