《学写故事》集体备课教案设计

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教学难点：有意识地运用有效的方法写好故事。

一、导语

二、课前训练：

1、讲好故事（生动）

请你讲讲你经历的最难忘（感动、难受、快乐……）的一件事，越生动越好。

请两三位学生叙述故事，学生评价故事讲的是否生动，并说明原因。

2、明确如何讲好故事

学生一边评价，教师一边板书明确

三、佳作引领

例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（魏巍《我的老师》）

这段文字生动吗？哪里生动？

例2：矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。　

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。（马及时《王几何》）

思考：找出你认为生动的地方，想想运用了什么方法。

文章主要用到了哪些写人的方法，有什么作用？

四、指点迷津

例1通过记述蔡老师假装打“我”的事件，写出了了蔡老师对学生的爱。其中用到了动作、神态、心理、细节等描写方法。

例2主要记述王老师一节课上绝活表演、公布自己的绰号、到黑板上画圆和三角形等内容，塑造了一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，受学生尊敬和喜爱的好老师形象。其中用到了外貌、语言、动作、神态、细节等描写方法；还用到了先抑后扬的写法；比喻的修辞手法；正面与侧面描写相结合；设置了悬念等等

五、小试牛刀

请以“那件事。让我想起来就 ”为题，写一个故事。要求完整、生动。

学生现场书写故事片断。

六、佳作赏析