八年级下册《学写故事》优质课教案下载

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教学重点、难点：探究使行文一波三折的几种方法

练习一波三折的方法使行文有波澜

教学准备：课件

教学过程：

导入

很多同学都喜欢看小说或是看电视电影吧。为什么小说或电视电影那么吸引人？因为它们在用不同的方式讲故事。而大家天生就喜欢听故事。那故事吸引人的一个重要法宝就是它。（师在黑板上画一条波浪线）它就是跌宕起伏的情节，就是起伏不平的波澜。

在同学们平常的作文中，有时材料选得很有新意，可惜，太多的平铺直叙，让人从开头一眼就看到结局，让人觉得索然无味。使作文黯然失色。写作文，有时就得像写故事一般。这节课，让我们开始学写故事的第一步：学学一波三折法，力争把文章写得引人入胜。

探究

要学习方法，可温故知新。

探究（一）

本期我们学的《社戏》一文中，

明明戏不是好戏，豆也不是好豆，但“我”却对那戏那豆念念

不忘，有一个很重要的原因是：在放牛、钓虾外我第一盼望的就是看社戏。可是，看社戏却不是一帆风顺的，我们一起来梳理一下看戏前发生了哪些波折（随回答投影显示）：盼着看戏——没有大船——大船回来了——没有大人同去——双喜想出了办法，终于去看戏。看个戏，也真是一波三折。如果仅仅就是这些波折，还没多大的意思。我们再来感受一下在这波折过程中“我”的心理变化。请同学们从文段中找出表现“我”心理变化的词句。渴盼——着急、沮丧——高兴——沉重——轻松、雀跃、愉快、焦急。对当时的“我”来说，看戏就是头等大事，但却是好事多磨。终于可以看戏了，所以，“我”很重的心忽而轻松了，身体似乎舒展到说不出的大，所以，在月夜行船这一节，“我”感受到两岸的豆麦……除了直接的心理描写，这一块的景物描写也让我们感受到“我”的心情是愉悦的、急切的。就是因为好不容易才看到，所以，即使不那么好看，“我”也觉得那戏是以后再也没看到过的好戏。

看戏前的一波三折，起到了什么作用呢？避免了平铺直叙，使

笔法曲折，为表现对戏的难忘作了铺垫，并且，初步表现出双喜等人的性格。

《社戏》中的这种一波三折，我们可以归结为：期盼——困难

——转机——困难——如愿。

练笔（一）我们用刚才的图式来试着创设波澜，在“困难，转机、困难”处设置情节：小明那块心爱的手表丢了……小明的手表终于找到了。

这就是一波三折法的图式一，我们可以把它归纳为：困难法。

探究（二）

1、有一就有二，我们可以到波澜起伏的《驿路梨花》中去探究第二个方法。

2、请一位同学为大家回顾一下故事情节：在山中迷路，天色已

黑，幸遇小屋，小屋主人是谁呢？他们误把进屋的瑶族老人当成屋主人——结果他不是，原来主人是梨花——第二天见到梨花，谢谢她这个屋主人——结果她也不是——悬念最终揭晓，原来主人是解放军，以及梨花姐姐。这个一波三折，是由一个悬念贯穿的，可以说是一个这样的图式：误会——真相——又误会——真相。

练笔（二）

请两人一组试着创设波澜，在“误会，悬念、又误会”处