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《《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记》最新教案优质课下载
（一）教学目标分析
1．对名著阅读的要求
语文课程标准中规定：“第四学段(7～9年级)，学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，在语文课程标准的设计中，名著阅读的基本定位是泛读为主，对于作品中一些经典的片段可以适当地精度，可以提升阅读的深度。中考考查：了解课文与推荐名著涉及的重要作家作品和文化常识；了解推荐名著的基本内容；欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色；阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。
名著阅读教学是语文教学的重要组成部分，部编人教版教材名著导读的编写与以往人教版教材有很大不同。首先，新教材中，名著导读穿插在单元后面，成为教材中正式的教学内容；其次，增设了阅读方法的指导，引导学生在读书过程中有意识地运用读书方法，提高阅读能力；然后，增设了专题探究；最后，增加自主阅读推荐书目。
2.《钢铁是怎样炼成的》目标分析
《钢铁是怎样炼成的》是部编版语文教材八年级下册第六单元要求必读的篇目，是苏联奥斯特洛夫斯基的作品， 是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,在刻画主人公性格的时候,又从不同的侧面来表现他的优秀品质，通过描写保尔怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得 光彩照人 。其中，小说中穿插大量的人物内心独白、运用环境描写烘托人物、精彩的细节描写等，是这部小说的艺术魅力所在。
本单元的读书方法指导中介绍了，读书时除了在书中直接圈点批注外，还可以做一些摘抄和笔记。摘抄方面，可以摘抄生动传神的细节描写片段、启迪思想的名言警句、写作技巧运用精彩的语段，分析人物形象时，可以摘抄描写他言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他的评价。做笔记，主要有提要和写心得两大类，其中写提要可以按层次和要点罗列提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。
作为一节初三学生的名著阅读的复习课，一方面，结合语文课程标准对部编版初中阶段名著阅读的要求、单元读书方法的指导和广东省近五年对名著阅读的考查；另一方面，结合这部小说突出的艺术特色，本节课设定了两个学习目标；目标1. 借助思维导图，能够复述小说主要的故事情节，以及分析人物形象（重点）。这个目标体现了读书方法指导中的理清作品结构思路的要求；2．通过分析如何概括人物形象，能够完成变式练习。所以，本节课主要运用两个阅读策略，一个是绘制“思维导图”、一个是运用“批注阅读”，最后能够归纳出阅读名著的方法，实现阅读能力的迁移。无论是“思维导图”还是“批注阅读”，都是名著阅读的重要阅读策略，符合“先学后教、少教多学”的原则，把学习的主动权还给学生，把“教”转换成“促学”。
附：广东省近五年中考对名著阅读的考查如下：
作品考题考查的能力策略2014
《西游记》1.结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。
2.联系原著，概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。
整体感知能力
概括能力
内容理解
能力
思维导图
批注阅读2015
《童年》结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。2016
《朝花夕拾》1.联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。
2.选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析。2017《假如给我三天光明》联系原著，概括海伦·凯勒的两种精神品质，并举例说明。2018《水浒传》《水浒传》108将聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的四种及对应的一个人物。
（二）学情分析
《钢铁是怎样炼成的》是八年级下册要求学生必读的名著，学生已有知识储备，作为一节课复习课，是帮助学生梳理学过的知识，以及归纳学习方法。
三、【教学过程】
环节 教师活动学生活动设计意图一．课前预习1.课前布置：