《《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记》精品优质课教案设计

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小说的内容通俗易懂，全书共500页左右。鼓励学生在两个星期内读完原著（寒假已布置过阅读任务），每天坚持读25页左右。要求基本了解小说内容，理清文中主要人物及其关系，能复述一到两个印象深刻的故事情节。以自我检查为主，教师抽查为辅。

（2）概括每章内容。

在通读的基础上，要求学生概括小说每章的内容。这个环节顺便让学生回顾了概括小说情节的技巧：按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但何人、做何事不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。学生在实践中遇到的最大困难是，提炼信息的能力不强，语言不够简练，很容易变成复述故事情节。

（3）利用思维导图梳理保尔的成长史。

绘制思维导图的过程，实际上是阅读研究的过程，因此必须要在浏览小说，在大脑确定小说的中心和基本框架的基础上进行。（思维导图，学生相对陌生，因此，教师根据小说第一章的内容，向学生做示范。）

（4）课堂交流。

课堂交流

教学目标：

1，依据小说梳理保尔的成长历程；

2.梳理对保尔产生重大影响的人，学会关注小说中的“人物”

3.通过撰写“演讲稿”的形式，总结《钢铁是怎样炼成的》小说主题以及对读者的深远影响；

教学过程

一 、导入

整个苏联文学中暂时还没有如此纯洁感人，如此富有生命力的形象。 ——苏联作家法捷耶夫

这是一本生活的教科书。

——苏联作家肖洛霍

如果按我的阅读顺序来谈我的喜爱，在我青年时代，给我影响最大的是前苏联的小说《钢铁是怎样炼成的》。且不说它的主人翁保尔·柯察金的形象如何鲜明、生动、丰满和具有强烈的艺术感染力，仅是他对人生价值的思考，就影响了多少人的生活。

——著名作家黎汝青

学生简单交流感受

二、学习过程

任务一：读摘抄，梳历程

学生朗读摘抄，分享选择该摘抄的原因。梳理保尔成长的四个阶段——青少年、参军、筑路、著书。将学生的摘抄归类展示，总结摘抄方法：每一次摘抄的内容一般要根据学习、借鉴的意图来选择。

任务二：读回目，辨情节

阅读下列的回目，指出回目中涉及的人物

第一章：一把烟灰求学难继，落魄学徒生存维艰。