九年级上册《8＊论教养》优质课教案下载

一、教学目标

知识与技能

1.理解课文内容，理清文章的思路。

2.培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。

过程与方法

学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。

情感、态度与价值观

联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。

二、重点难点

重点

理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。

难点

理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。

三、教学方法

朗读感悟法、合作探究法。

四、课前准备

有关作者资料、多媒体课件。

五、教学过程

一、新课导入

1.“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中;“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己、他人乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。

2.今天我们就来学习一篇《谈教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。

二、作者简介

利哈乔夫(1906～1999)，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

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六、写作特点

1.由现象到本质，针对性强。

2.行文方式活泼、灵动，思路清晰。

3.论证严密，层层推进。

七、板书设计

谈教养教养的本质——尊重(↓)

八、教学反思

课文运用大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，告诉了我们教养的真谛，启发我们如何做一个有教养的人。在教学时，充分体现了学生的主体意识，采取合作探究的形式，引导学生积极探讨问题，真正感受到求知的快乐，做学习的主人。