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知识目标：理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵
能力目标：把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点。
情感态度价值观目标：关注自身心灵健康，构建自己美丽的精神小屋。
理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。
理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及内在联系。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，在教学中主要采用“合作探究法”、“启发法”、“点拨法”等教法，以学生自主学习为主，通过分析关键语句，来理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。同时引导学生讨论、思考，把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点，关注自身心灵健康，构建自己美丽的精神小屋。
一课时
引导法、朗读品味法、合作探究法。
一、话题导入，知人论世
1.话题导入：
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢?精神活动的疆域应该怎么来分配呢?这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
2.作者链接
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏是国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，内科主治医师，注册心理咨询师。
二、知识梳理，基础积累
1.请学生自由朗读课文，读准字音，理解词意。
2.教师纠正字音，梳理字义。
(1)请给下面加点的字注音。
宽宥(yòu) 游弋(yì) 轻觑(qù) 麾(huī)下 赘(zhuì)余 窗棂(líng)
要诀(jué) 困厄(è) 鸠(jiū)占鹊巢 襟(jīn)怀 坍(tān)塌 濡养(rú)
(2)词义。
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
驰骋：①骑马奔跑;奔驰。②自由地或随意地到处走动;漫游。
鸠占鹊巢：比喻强占别人的居处。
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。
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人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的。作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!
请结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇600字左右的文章。
精神的三间小屋
爱和恨——打扫
给爱留下足够的,容量
健康的小屋
事业——自我寻找
自己适合,和爱好的事业
努力向上的小屋
自身——思考——拥有独立的思想
庄严、真诚的小屋
撑起精神的,世界大厦
课文以“三间小屋”为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。教学时，重点引导学生理解文中提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及三者之间的内在联系，并从自身实际出发，学会多关注自身心灵的健康，逐步树立正确的人生观。
学习完本文之后，我们就会发现，本文思路清晰，深入浅出，在教学中我将难点放在对作者优美语言及意境的品味上。采取学生自读和教师点拨相结合的方式。这样能化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高了课堂教学效率，也在一定程度上培养了学生的学习兴趣。