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《12＊湖心亭看雪》优质课教案下载
教学重点：背诵课文，积累文言词语，学习白描的手法。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学安排：一课时
教学过程：
导入。（幻灯1）（1分钟）
大家都听说过“惜墨如金”这个成语吧！惜墨如金是写作的一种境界。今天我们要学习的这篇文章就可谓是惜墨如金，只有短短140来个字。但是，我们却要用——请读出屏幕上的字—— 生 ：字斟句酌咬文嚼字（幻灯2）对，我们就要通过这样的精读，努力走进三百多年前的古人张岱的心灵深处。
第二部分：整体阅读把握全篇 （10分钟）
现在请听录音朗读，进行字词抢答。（幻灯3）更有此人 还
2、请在文中找出一个最恰当的词语来评价张岱。
3、师引导学生多朗诵舟子之话，模仿其表情神态，读出味道。
三、第三部分：咬文嚼字论“痴行”（幻灯5）（12分钟）
齐读1、2节（生朗读这三句）
1、找出张岱的异常行为。
2、古人以三为多，大雪三日就是大雪多日，大家把这句子有感情地，稍微夸张地读一遍。（稍微夸大处理“大”、“三”字和“绝”字）
3、文中说，“湖中人鸟声俱绝”，什么意思？请用一个成语来替换。万籁俱寂
4、这是从哪个感觉器官来描写的？
5、在这样天寒地冻的天气里，你会在家干什么？可是，张岱，他做了什么呢？请读出来——（生读“独往湖心亭看雪”一句）
6、为啥不用“穿”或者“披”呢？
7、读句子，把他们的激动朗读出来。（幻灯6 第3节）
8、（辅导学生反复朗读“大喜曰”一句）以这样的句式说“湖中居然有此人”？或者用现代汉语说也可以，用“我们都是?人”的句式。
9、张岱巧遇金陵客，他也和金陵客一样满心欢喜吗？ （引导学生分析 大 拉，强三字）
10、不同性格，你总结一下你感觉到的他们的不同的个性。他们之间还有不和谐的一面 答非所问。
四、第四部分：咬文嚼字赏“痴景”（幻灯7）（13分钟）
1、一切景语皆情语。
2、比如，关于西湖的诗句很多，我们一起来回忆几句。幻灯8、9、10