九年级上册《12＊湖心亭看雪》公开课教案下载

九年级上册《12＊湖心亭看雪》公开课教案优质课下载

2.赏析雪后奇景，初步体味白描手法。

3.解读张岱的精神世界——痴。

重点与难点重点：解读张岱的精神世界——痴。

难点：赏析雪后奇景，初步体味白描手法。

教学策略选择与设计《语文课程标准》提出：语文教师应该是学生学习活动的组织者和促进者，对课文的阅读和理解应该是学生的自由行为，学生在阅读中通过自我的努力去发现问题，去解决问题，所以在教学中我采用了这样的教法。

1.激发兴趣，创设情境。“兴趣是学生学习的直接动因。”创造情境，激发学生的阅读兴趣，点燃学生追逐新知的热情，是提高学生效率的有效手段。因此我选取西湖春夏美景的画面展现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”及“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”意蕴，吸引学生，以此导入新课。

2. 多形式朗读法。俗话说：书读百遍，其义自现。根据文言文学习的特殊性，叶圣陶先生说过“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”多种形式的朗读，可以加深学生对课文的理解。

3. 抓住重点，以点带面。《语文课程标准》要求“诵读古诗词，在有意识地积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”本文的景物描写采用白描手法，由面到点，由大到小很有层次美。引导学生沉浸其中，想象“天人合一”，“宇宙辽阔、人生渺茫”的意境，有助于提高个人鉴赏能力。

教学资源与

工具设计PPT、希沃白板、音频教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课导入（一）

师：俗话说：“上有天堂”

师：是啊，杭州美景历来为世人所称道，西湖更是杭州秀丽风景的一张名片，引得无数文人墨客驻足流连。同学们能想起一些描写西湖的诗句来吗？

师：今天我们就跟随作家张岱一起走进西湖，去《湖心亭看雪》。

导入（二）：西湖美。春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。

生(预设)：例如：1.白居易《钱塘湖春行》 2.苏轼《饮湖上初晴后雨》 3.杨万里《晓出净慈寺送林子方》等。

回忆诵读相关“西湖”诗作，激发学生阅读兴趣，给学生带来审美的愉悦。这样导入新课，将现实与诗句紧密联系在一起，能够调动学生探索西湖雪景的热情。

二、课堂活动

课堂活动（一）：初读课文，整体感知（一）学生齐读课文，教师认真听，找出学生读不准的字音并板书正音。预测学生读音障碍：崇祯 毳衣 雾凇沆砀 铺毡 喃喃 强饮

（二）请一生范读课文，读准字音。师评价学生诵读情况。读古文要正确流畅，还要读出韵味。做到句读分明，节奏合理，抑扬顿挫，读出作者的感情。

（三）“书读百遍，其义自见”，请同学们再一起朗读课文，读完后用现代汉语简要概述文章内容。（一）学生初读课文，正音。

（二）请一生范读课文，读准字音。并能在教师指导下读得正确流畅，读出韵味。

（三）学生再一次齐读课文，读完后用现代汉语简要概述文章内容。 （张岱雪夜独往湖心亭看雪巧遇金陵客）

为了让学生整体感知文意，我引导学生采用齐读、个读等多形式朗读，以读带动对课文的理解。同时要求学生用一句话概括本文内容，也锻炼了学生的概括能力。

课堂活动（二）：品读赏析——痴

品痴行