《Grammar：Adverbial clauses of purpose； Review of adverbial clauses》优质课教案下载-西宁市优课

2) 能力目标

1、小组分工合作，制作各类状语从句的思维导图

2、在学习本课的基础上进行拓展训练，完成关于状语从句的中考专题训练。

3）情感态度与价值观

通过学习状语从句，让每一位同学都能感受到，在信息化的课堂上，抽象的语法课也能变得丰富多彩。

教学重点难点

以及措施

教学重点：归纳总结目的状语从句的规则

教学难点： 状语从句的结构及使用

措施：本节课的教学难点是状语从句。为了加深学生对目的状语从句的理解，采用学生自制视频及微课的方式，利用优学派互动课堂呈现给学生。在本节课的学习中，帮助学生们理解抽象的语法，解决重难点，并且激发大家的学习兴趣。

为了帮助学生理清各类状语从句的区别，教师利用手机APP-- Simple Mind 软件绘制思维导图，从而是本节课结构清晰，学生理解透彻。

教学方法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：

提前将微课发送到班级微信群，供学生观看。微课以二维码的形式发送给学生，并留给学生问题在微信群进行讨论，这样学生在家就可以用手机预习课文。通过观看真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣。

课堂导入环节，通过微课将目的状语从句呈现给学生，从而导入新课程的学习，增强对其了解，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、小组学习法：

各小组分工完成一张介绍各类状语从句的思维导图，完成后各小组投屏设备，上传到班级屏幕上，供全班同学欣赏。每5人一组，使学生在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高思维能力。

3、练习法：

利课堂上用思维导图软件及手机投屏软件绘制思维导图，既帮助学生复习了语法，有增强了视觉上的记忆。改变了传统的在黑板上手绘思维导图的方法，形式新颖，学生情趣浓厚。

4、激励法

练习结束后，老师会将各小组绘制的思维导图上传到沈阳教育公共服务平台的班级空间。这样学生可以随时关注自己的课堂表现，查缺补漏，从而增加竞争意识和上进心。

教学环境一对一智慧教室，手机投屏，微课

教学环节教学内容活动设计媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）

Preview

通过中西方的文化差异视频复习Reading 所学内容 制作当下比较流行的抖音课件展示文化差异，并留下问题思考：How many cultural differences can you see between China and Western countries? 学生观看并讨论，可以借助上节课所学内容回答，以此复习。 抖音课件图文音乐相结合，学生感兴趣并且课堂氛围活跃。

Lead in观看目的状语从句的微课，引出目的状语从句的结构。 通过微课让学生初步了解so that和in order that 引导的目的状语从句，并根据例句让学生归纳总结目的状语从句的含义和结构。 通过微课让枯燥的语法内容更加有趣味性，增加了课堂的活跃性，且让学生观看视频，吸引学生们的眼球，增加学生的兴趣，更容易激发学生的积极性，加深了对于目的状语从句的认识。Practice one目的状语从句的练习一：连线题通过较为简单的练习题让学生进一步认识目的状语从句，并归纳总结出目的状语从句中常常含有can, may, will; could, might, should, would.

多媒体课件呈现答案。Practice two目的状语从句的练习二：根据图片提示做对话两人一组用目的状语从句做对话，既考察了学生对于目的状语从句的理解，又锻炼了日常交际能力。图文结合，增加兴趣。将学生所做的对话拍摄成短视频保存在视频库中。More Practice目的状语从句的练习二：同义句转换通过同义句转换，让学生知道so that、in order that 和 so as to 、in order to 的区别。同义句转换的题型也是中考综合阅读的题型之一，进而让学生练习了中考考点。 多媒体课件重点呈现其区别，加深学生的了解。Review of adverbial clauses通过炸弹游戏复习七种状语从句用游戏的形式复习语法，增加学生的参与积极性。

复习的形式是不同的，既有读句子辨别类型，也有英译汉、汉译英，或者通过习题复习从句，更有观看学生自己拍摄的短视频归纳总结状语从句等等。炸弹游戏激发学生的兴趣并且带动了课堂氛围。

视频的使用也让抽象的语法课更富趣味性。