部编版《无题》精品优质课教案设计

一、教学目标

1.结合课文注释，初步理解诗歌内容，熟读成诵。

2.初步体味李商隐及其“无题”类诗歌的朦胧之美。

3.品析并学习诗人表达爱的方式。

4.理解诗歌中抒情主人公在离愁悲苦的爱情中仍富有灼热的渴望和坚忍的执着精神。

二、教学重点

1.品析并学习诗人表达爱的方式。

2.通过细致品读，理解抒情主人公在离愁悲苦的爱情中仍富有灼热的渴望和坚忍的执着精神。

三、教学难点

通过细致品读，理解抒情主人公在离愁悲苦的爱情中仍富有灼热的渴望和坚忍的执着精神。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课：

1.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。(李商隐《无题》)

2.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。(李商隐《无题》)

3.刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重!(李商隐《无题》四首(其一))

4.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐《无题》二首(其二))

(二)作者简介：

李商隐(公元813—858年)，字义山，号玉溪生，又号樊男生，樊南子，怀州河内(今河南省沁阳市)人，是晚唐有独特成就并对后世有较大影响的诗人。

李商隐与杜牧齐名，并称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，又与李白、李贺合称“三李”。现代学者称之为“朦胧诗人”

李商隐作诗，爱用冷僻的典故、精准的对偶、工丽深细的语言，和美婉转的音律。他的诗外形特别美丽，意义往往隐晦。

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六、作业

1.反复诵读并背诵李商隐《无题》(相见时难别亦难)。

2.试着品读李商隐《锦瑟》。

七、板书设计

无 题

李商隐

艰难悲苦 融情于景

向死而生 爱 意象叠用

双重叠加 对写联想

无望而望 巧用典故