九年级下册《17 屈原（节选）》公开课教案下载

一、学习目标

1、认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。

2、品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。

3、体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。

二、教学重难点

1、认真阅读课文，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。

2、品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。

3、体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。

三、学习内容

一、【激发兴趣、导入课文】

1、展示屈原图片

有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟译畔，似引吭悲歌。

2、简介屈原

屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。

3、屈原的故 事

战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年混战。

那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。

屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。

但是此时，种种诬陷也接踵而至，由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。

怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。

楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地，楚国要灭亡了。

满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。

六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 278年农历五月初五日，他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。

这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带子紧紧缚在自己身上，奋力向江心一跳。

爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。这天正是农历五月五日。

江上的渔夫和岸上的百姓，听说屈原大夫投江自尽， 都纷纷来到江上，奋力打捞屈原的尸体，纷纷拿来了粽子、鸡蛋投入江中，有此郎中还把雄黄酒倒入江中，以便药昏蛟龙水兽，使屈原大夫尸体免遭伤害。

从此 ，每年五月初--屈原投江殉难日，楚国人民都到江上划龙舟，投粽子，以此来纪念伟大的爱国诗人，端午节的风俗就这样流传下来。

二、【文学常识】

1、走近作者

郭沫若 (1892～1978) :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞.

代表作：诗集《女神》

历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》

2、走近戏剧

什么是戏剧

戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。

戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。(文学体裁之一)

戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。

‚戏剧的分类

按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品;

按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等;

按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等;

按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。

ƒ戏剧的语言

戏剧语言包括人物语言和舞台说明。

人物语言：也叫台词(戏曲称之为“念白”)。台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。

对白是两个或多个人物交谈的话;

独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;

旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。

舞台说明：又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。

舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端，结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。

3、背景链接

《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

4、课文链接

“橘颂”

“受诬”

全剧分为五幕 “招魂”

“被囚”

“雷电颂”

课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。

《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。

三、【字词积累】

四、【初读感知】

五、【合作探究】

六、【品味语言】

七、【拓展延伸】

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、板书设计

板书设计

屈原(节选)斥责神鬼偶像，抨击昏庸当权者(高潮)英勇无畏(爱国爱民)

五、自我总结、反思促教

本节课是通过学习《屈原》，了解戏剧文学的一般特点。发挥学生的主体地位，引导他们在不断地朗读中感受、领悟人物的内心情感，品味、欣赏文章语言，体会呼告、排比、比喻、拟人等修辞手法的作用，理解文中“风、雷、电、神鬼偶像等一系列事物的象征意义，从而把握作品的主题。

不足之处是作为戏剧，本文的教学未能充分体现戏剧的特征，教学过程中侧重了对课文内容的把握，对学生的朗读指导不够到位，如果教师能够范读，效果应该要好一些，这是教学过程中的一个遗憾。