《6 变色龙》集体备课教案设计

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2.过程与方法：学习小说用个性化的人物语言来刻画人物性格特征的方法

3.情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识

教学重点难点

重点：引导学生从课文的对话中领会奥楚蔑洛夫的性格特征

难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义

学情分析

本文教学的对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用对话来表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据本文评说小说内容。课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用自主、合作探究法，朗读法、想象法。这是新课程积极倡导的一种学习方式，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习。是培养学生的综合素质，提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。

教学策略选择

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生分析，教师指导点拨，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，摄取知识，培养能力，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造活跃氛围，让学生在感知案情中把握情节，感悟人物刻画的方法；在记者采访中揭示人物内心，理解小说主题；在对话练习中发展创新思维，培养创新能力，激活学生思维。

六、教学资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了电教室的学习环境，并利用电脑信息资源，增强自主性、实效性。

授课年级 九年级学科语文课题 《 变色龙 》课时 第二课时授课班级九年一班教法 合作探究法、朗读法 、想象法教学准备 多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图（一）

创设情境导入新课请同学们回顾一下你学过的作品，说说你最喜欢的人物，以及喜欢他的原因说出自己心目中的印象深刻的人物并概括发生在这个人物身上的故事情节，同时体会环境对人性格的影响。激发学生学习的兴趣，同时让学生对小说的三要素有了一个更深刻的印象

（二）

新课探究

新课探究究学生速读全文，学生合作探究。

1、小说的情节可分为几部分

2、本文的故事情节是怎样展开的

这篇小说讲了一件什么事，把故事情节复述一下

（1）填表

（2）教师板书，明确答案

（3）指导分角色朗读后点评

5、为什么把奥楚蔑洛夫比喻成变色龙？他们又具有怎样的共性？出示幻灯片（变色龙）

6、奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，但实质上有一样东西一直没变。

7、联系时代背景思考环境对人性格的形成所起的作用。