《我与社会》优质课教案设计

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使学生认识个人发展与社会的关系，更好地与人交往，顺利适应社会生活；树立参与社会生活、建设祖国的使命感和责任感。二、教学重点和难点1、教学重点：感受社会生活的意义；个人与社会的关系

2、教学难点：人的身份是在社会关系中确定的三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入体验活动：请两位同学组成一个体验小组，一位同学先把眼睛蒙上，由同伴搀扶着绕过椅子走向讲台；然后将同伴分开，让一位同学独自摸索前行。

学生谈体验感受

通过对比让学生深刻感受人是离不开社会的。一、社会生活是绚丽多彩的运用你的经验，结合图片和文字提示，完成中学生李华的一天。

教师用板书让学生直观感受一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交流。在交流中，李华接触了社会，了解了社会。看图回答知识目标：我们的社会生活是绚丽多彩的。

二、感受社会生活的意义承接李华的例子，分析李华在接触社会中既形成了各种各样的社会关系，也不断延展了生活空间，认识了越来越多的人，感受越来越深刻，学会更加关注社区治理和国家发展。学生跟着教师思路，理解掌握知识目标：感受社会生活的意义。

小试牛刀青少年学生之所以会对社会生活产生丰富、不同的感受，原因是（D）

①身体在不断成长发育　

②智商、能力在不断提升

③社会生活空间不断延展　

④在生活和外界中与人交往，会形成各种社会关系

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④思考回答及时巩固知识三、个人是社会的有机组成部分说说你想法：李华认为：“人是可以脱离社会而生活的”。你认为李华的观点正确吗？请说明理由。

将辨析题与本课知识相结合，帮助学生深刻理解知识，并复习了辨析题的解题方法。学生自主探究，表达想法知识目标：个人是社会的有机组成部分。

能力目标：培养学生主动融入社会的能力。

四、人的身份是在社会关系中确定的探究活动：“我”是谁。

在活跃的互动氛围中启发学生回答“我”的身份，思考为什么“我”有这么多的身份？学生积极回答，主动思考知识目标：个人的身份是在社会关系中确定的。总结个人与社会的关系理解掌握知识目标： 个人与社会的关系。相关链接社会关系的三大分类：血缘关系、地缘关系、业缘关系理解，学会分类知识目标：人在社会交往中形成各种社会关系课堂小结掌握本节课知识点框架形成知识框架、掌握重难点能力目标：梳理知识和落实知识小试牛刀2、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你对这段话的理解是（B）

A、人类非常渺小 B、人是社会中的一员

C、人离不开社会 D、没有社会就没有个人

3、中学生小丽在日记中写道：“我一天天长大，渐渐懂得了慈爱的爸爸：在家里，爸爸是我的学习机；在学校，爸爸是学生的发动机；在社会里，爸爸是爱心的播种机。家里家外的操劳，写上了她两鬓的白发。爸爸，我爱您！”。对此理解错误的是（B）

A.人的身份是通过社会关系确定的

B.在家里，爸爸是小丽爸爸唯一的身份

C.爸爸扮演了多种角色，承担了多种责任

D.在不同的社会关系中，我们具有不同的身份运用知识及时巩固知识课后拓展在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？