《遵守规则》集体备课教案设计

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A.通过学习能树立正确的自由观，认同社会规则与自由的不可分；B.在正确思想认识的基础上将规则内化于心，外化于行

能力目标

A.通过学习能正确认识自由与规则，自律与他律等关系发展辩证思维能力；B.锻炼自己，从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；C.既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况。参与改进规则。

知识目标

A.通过学习了解社会规则与自由不可分。

B.了解形成规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

三、教学重点与难点

教学重点：自觉遵守规则

教学难点：自由与规则的辩证关系；将规则内化于心，外化于行。

四、设计依据。

八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后。本单元介绍的是“遵守社会规则”，学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则。这是本课教学的重要学情基础。但当想到社会规则与自身联系的时候，学生往往又会想到自己的行为是会受到规则的限制的。因此，弄清楚自由与规则的关系就是本课的突破点和生长点的。也就是教学难点。它的突破才会为下面的“自觉遵守规则”打下牢牢的基础。形成自觉的而不是被动的。自律的，而不是他律的去遵守社会规则。

五、教法和学法

根据新的教育改革理念及《课程标准》的要求，我设计了以学生为主体的实践方法。还有自学和阅读的方法；还有以培养创新思维为目的的情境导入法，和小组合作法，及教师具有启发性的问题的谈话法，来完成这节课。

六、教学环节

（一）课前探究

每个学生自己重新设计一个“跳棋规则”

设计意图：感知规则，体验规则，为理解教材特别是为“改进规则”作课前的探究。

（二）情境导入播放“八达岭老虎伤人”的视频

设计意图：以直观的热点新闻的播放，抓住了学生的学习兴趣和教材的关键切入点，即“自觉遵守规则”，使学生立刻产生疑问，教师借此导入新课。

（三）合作探究

以“5月16日上午10点10分左右，南京北站调车场到达场警务值班室接到报警，称到达场走行线鱼塘边有人偷钓鱼时，鱼竿不慎被接触网高压电击中，身受重伤。接报后，民警迅速赶赴现场，并通知120将伤者送往浦口一家医院抢救。所幸送医及时，目前伤者生命体征平稳，但钓鱼竿被烧毁，持竿者大面积烧伤”及其图片为内容。

让学生小组合作研究一下问题：

1、在此事件中，偷钓鱼者的自由有没有边界？

2、是谁划定了这个边界？

3、自由应该是怎样的自由？