部编版《遵守规则》精品优质课教案设计

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知识目标：理解规则与自由的辩证统一关系。了解形成规则的良好环境，需要自觉遵守规则。

重点：规则与自由的关系。自律和他律，以及他律向自律的转变。

难点：规则与自由的关系。自律和他律，以及他律向自律的转变。

教材分析：本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。

学情分析：八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。

导入新课：播放视频：老虎伤人谁之责

问题：老虎伤人谁之过？

小结：这不是国内发生的第一起因漠视规则而丧生的事件。漠视规则，一定程度上就是漠视生命。只有人人自觉遵守规则，我们的社会生活才会和谐有序。（展示课题）

（设计意图：通过典型的不遵守规则而丧生的故事增强学生对规则的认同感。从而导入本课。）

讲授新课：探究一：规则与自由不可分

讨论一：订立规则的目的

讨论二：自由是什么？

播放视频：学生自导自演的小品“课间时分“。

通过辩驳，讨论，引导从辩证的角度理解自由与规则相辅相成，不可分割。①社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲， 它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。②社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。

（设计意图：通过学生的实际生活，引导学生理解自由与规则的关系。）

探究二：自觉遵守规则

活动一：播放视频（闯红灯）

进行现场调查

讲解展示自律和他律的定义和关系

引导学生观察思考1.观察选项设置，分出自律和他律的行为，分析特征弄清两者的差别。2.通过现场调查自我对照，自我反省。3这是从不同人在同一情景下践行规则情况的调查。4.思维再次拓展从单一交通规则的践行到所有规则的践行情况心理分析。

活动二：现场调查学生在多种情况下的规则践行情况。再次进行自我认知和反省。

引导学生观察思考：1调查题分布学校生活和社会生活，无论何时何地都要做到遵守规则。2这调查

反映同一人在不同情境规则践行的不同情况，鼓励学生积极从他律转向自律。

（设计意图：通过对自律与他律的关系讲解发展辩证思维能力。学生通过调查进行自我对照，自我反省，自我践行和自我提高）