《第2课 原始农耕生活》优质课教案下载

一、学情分析

历史学科对于初一学生来说，是一门新课程，在学习的过程中，对学生的学习习惯、学习方法、思维方式等方面都提出了新要求。本课内容主要学习原始农耕的典型代表半坡居民和河姆渡居民的生活时间、区域和生产生活情况，知道我国原始农业的发展及意义。这段历史对学生来说比较久远，所以需要教师再教学过程中从学生的知识储备和心理特点出发不断引导学生尽量选取更加形象化、生动的史料和符合学生特点的教学方法。而初一学生好奇心强，所以教师在教学中要注重活跃课堂气氛，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过课文内容提取有效信息，通过历史遗迹遗物遗存进行分析和推断原始居民的生产生活情况，包括图片、地图、课件等资料创造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。培养学生的概括能力，如半坡居民和河姆渡居民的生产生活情况并进行分析得出结论社会进步和发展的根本动力是生产力的发展;中国原始农业的发展过程和比较能力如比较半坡居民和河姆渡居民的在生产生活方面 的相同点和不同点兵分析不同的原因。并通过本课学习，让学生知道考古发现是我们了解史前社会历史的重要依据。通过学习是学生认识我们祖先在生产劳动中表现出来的智慧和成就，产生崇敬之情。

二、教学目标

1.知识与能力：

使学生了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其历史意义。初步学习对具体历史资料进行归纳、概况、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。

2.过程与方法：

识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》《河姆渡人的干栏式建筑复原图》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点，并进行小组合作探究分析房屋构造不同的原因及说明了什么;通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活特点。本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3.情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧、成就与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

三、教学重点

河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

四、教学难点

原始农业的发展

五、教学方法

讲述法、历史读图法、讨论法、对比法

六、教具

多媒体课件

七、教学过程

导入新课

同学们，上节课，我们学习了我国早期人类的历史，了解了他们的生产、生活情况，知道他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但随着人类的进步，人口的增多，单纯地依靠采集和狩猎来获取食物，会有哪些不足之处?学生回答依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到;如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存;食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。学生答后教师指出靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是没有生活保障的，然后再设问有什么好的办法让原始人的生活有保障呢?最好的解决办法就是他们有固定的食物来源。学生回答具体的解决办法。 (使学生认识人类生活方式的变化是社会进步的突出表现)

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八、板书

一、原始农耕的代表

北方：半坡居民南方：河姆渡居民

时间 地点 生产 生活 情况

二、原始农业的发展

1、过程：

2、标志：

3、意义：