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能力目标
能利用思维导图复述本文的主旨大意
能用重点词句谈论特奥会和志愿者活动；
运用重点词句撰写志愿者申请函。
情感目标
理解知识、能力和奥运精神在志愿者服务中的重要性。
领悟奥运体育精神和志愿者精神；
调动参与志愿者活动的积极性。
教学步骤
Step 1 Lead-in
Introduction to my volunteering experience
上课伊始， 教师展示自己作为特奥会的志愿者图片，简短地分享自己的志愿者经历。
General introduction to the teaching contents
教师自然过渡到志愿者话题并问学生what qualities should Olympic volunteers have?并提出自己的认识：An Olympic volunteer should have enough knowledge, skills and Olympic spirit.随后，教师进一步提问，How can you be a good volunteer? 并在PPT上(如下图)展示本节课的教学思路：You should know why you want to be a volunteer, how you can be a volunteer and at last grasp chance to be a volunteer,以期开始本节课的探讨。
【设计意图】
通过讲述切身经历和图片展示相结合的方式介绍本节课的主题能让学生快速吸引学生兴趣，有利于其积极参与课堂教学活动，并对引出提问志愿者所需要的品质做好铺垫。另外，教师通过PPT展示明晰的教学主线，能让学生在情境下学习，更好地吸收教学内容。
Step 2 Reasons to be a volunteer
Talk about reasons to be volunteers
首先探讨“You should know why you want to volunteer first”这一话题。教师用以下True or False practice的三个问题让学生猜测教师本人参加特奥会的原因。在问答环节中教师着重“expect to do”句型的训练。
(1) Miss Jin expects to meet some famous players. (F)
(2) Miss Jin expects to improve her communication skills. (T)
(3) Miss Jin expects to make friends with foreigners. (T)
2. Play a guessing game “Snack Time”
在巩固环节中，教师开启 “Snack Time”的游戏环节，让学生用“expect to do”的结构猜测教师参加特奥会志愿者的初衷。
【设计意图】
教师在帮助理解志愿者活动的重要性的设计上，首先激发了学生参与志愿者活动的强烈欲望。这是通过教师让学生在T/F问题和互动问答中反复感受“what I expect to get in the volunteering experience”中得以实现的。同时，建构主义认为词法句法教学不可以脱离语境。因此教师将“expect to”等短语放在情境中和游戏互动环节中教学。这不仅提升了学生的学习兴趣，而且不脱离“reasons to be volunteers”的主线，显得自然而生动。
Step 3 Ways to be a volunteer
Be a volunteer with knowledge
（1）做一名合格的奥林匹克志愿者首先要对相关赛事做足够了解。教师让学生从Liu Ming的角度利用思维导图（如下图）复述2007年残奥会的基本信息，包括when, where, who, how and why等几个方面。在学生复述时，教师在黑板上总结出be similar to, bring people together等短语。