《第16课 三国鼎立》新课标优质课教案设计

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1.知识与能力：

（1）知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；展示《三国演义》、《三国志》、曹操的诗歌等材料，通过曹操、刘备等人脸谱的含义，讲述史实与文学描述的区别。

（2）具备一定的自学能力，通过对材料的分析、归纳，得出结论，具备一定的史料结合、史地结合、史论结合、情境探究质疑反思的能力。

2.过程与方法：

（1）通过自学，能够自主学习基本的历史知识；

（2）通过使用表格对材料的分析、比较、归纳，探究曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法；通过情景探究质疑反思教学法、内外迁移教学、主题式教学法、角色体验教学法等，提高理解感悟能力。

3.情感、态度、价值观：

通过曹操、刘备等人脸谱的含义，认识文学作品和真实历史之间的区别，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步；三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素；充分认识到台湾自古以来就是中国的领土的主权意识和家国情怀。

4.重难点：

知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；认识文学作品和真实历史之间的区别；三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素。

【教学过程】

板块一：创设情境●课题导入

师：点击PPT，播放戏曲《说唱脸谱》节选唱段。

师：同学们刚才我们听到的这段戏曲中有哪些你熟悉的历史人物？

生：曹操、关羽、张飞。

师：戏曲中白脸的曹操是代表什么含义你知道吗？

生：戏曲中白色代表狡猾奸诈。

师：那么历史中真是的曹操是什么样的呢？今天我们一起走进群雄并起的三国时代。

师：点击PPT幻灯片，出现课题

天下英雄 谁主沉浮

----七年级上册第16课三国鼎立

板块二:汉室衰微群雄起 ●观看微课

师：三国时代英雄辈出，这还得从东汉末年的军阀割据说起。

点击播放微课 《东汉末年天下大势》

板块三：官赤逐鹿英雄出●自主学习