部编版《第2课 第二次鸦片战争》精品优质课教案设计

一、教材分析

《第二次鸦片战争》是人教版初中历史八年级上册第2课，本课主要讲述了英、法两国在美、俄两国的支持下发动的第二鸦片战争，并通过战争与中国签订了《天津条约》《北京条约》，同时沙俄侵占我国北方大片领土的史实。第二次鸦片战争发生在鸦片战争之后，甲午中日战争之前，是在国门被打开后，列强对中国的进一步侵略，也是使中国半殖民地半封建化程度进一步加深的历史事件，在整个近代史上占有重要地位。

二、学情分析

本课的授课对象是初入八年级学生，基于第一课鸦片战争的学习，他们对近代中国历史的半殖民地半封建的性质已经有了初步了解，对比来看，学生对鸦片战争后的第二次鸦片战争充满好奇，教师应该充分结合这一学情，温故知新，引导学生思考学习，达到本课教学目标。

三、教学目标

知识与能力

了解第二次鸦片战争期间列强侵华的罪行;识记圆明园被焚毁、领土被大量割占、主权进一步丧失的耻辱。通过自主学习，学会透过现象看本质，理解列强肆无忌惮地侵略我国的根本原因。

过程与方法

通过对第二次鸦片战争的材料、图片和战争示意图的认识，激发学生学习这段历史的兴趣，增加理解分析材料的能力;通过两次鸦片战争的对比，理解第二次鸦片战争对中国社会所产生的严重危害，认识弱国无外交，只有综合国力提高，才能成为外交坚实的基础。

情感态度与价值观

通过对两次鸦片战争的对比，使学生认识到第二次鸦片战争使中国的主权独立和领土完整遭到进一步的破坏，从而理解中国半殖民地化加深的史实，加深对落后挨打的更深入认识，初步形成对国家、民族的历史使命感。通过沙俄侵占北方领土史实，培养学生领土主权意识。通过英法火烧圆明园使学生体会国耻，也认识到战争对人类文明的摧残，从而树立和平观念，保护人类文化遗产的意识。值观

四、教学重点和难点

教学重点：《天津条约》《北京条约》的主要内容;火烧圆明园。

教学难点：第二次鸦片战争的影响。

五、教学过程

教学步骤、教学活动、设计意图、导入新课

六、教学设计

导入新课：圆明园复原视频

在地球上某一个角落里有一个人间奇迹，它的名字叫圆明园，圆明园由圆明、长春、万春三园组成，是清代规模最大的皇家园林，雨果有一句话：“人民的想象力所能创造的一切几乎是神话性的东西都体现在这座宫殿中”但是有一天，两个强盗闯入了圆明园，一个进行抢劫，一个放火焚烧，大火烧了三天三夜。是谁如此残忍?这又是怎样的一场战争?今天我们就来学习《第二次鸦片战争》。

讲授新课：

一、英法再次发动侵华战争

材料一：《南京条约》签定后，英国打开了中国的国门，资产阶级欣喜若狂，“一想到和三万万或四万万人开放贸易，大家好像发了疯似的”，“只要中国人每年需用一顶棉帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供给不上了”。

材料二：五口通商过去10多年间，英国商人惊奇地发现，拥有3.6亿人口的中国，1853年人均消费英国棉纺织品的价值只有0.75便士;而仅有14600人的英属美洲殖民地洪都拉斯，却人均消费英国棉纺织品934.5便士。 材料三：历史学家黄仁宇说：“《南京条约》签订之后的十年，感到更不满意的不是战败国，而是战胜国。”师：提问战胜国不满意的原因是什么?

师：鸦片战争后，中国的经济形态对于外来商品的抵制使得西方商品依旧处于滞销状态，而西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国的市场，扩大侵略权益。

师：当时英法两国为了发动战争，分别找了什么借口?

学生:“亚罗浩事件”和“马神甫事件”

师：标志性事件为“亚罗浩事件”和“马神甫事件”

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七、板书设计

第二次鸦片战争的背景 根本原因：企图进一步打开中国市场，扩大

侵略权益

借口：“亚罗号事件”和“马神甫事件”

英法联军火烧圆明园

列强侵华罪行

第二次鸦片战争 沙俄侵略北方大片领土

第二次鸦片战争的结果

签订条约：《天津条约》、《北京条约》

中国半殖民地半封建社会性质进一步加深了

八、教学总结

鸦片战争后，西方列强为进一步扩大侵略权益，对中国发动了第二次鸦片战争，英法联军火烧圆明园、俄国割占我国大片领土等罪恶行径，使中国丧失了更多的领土和主权，中国社会的半殖民地化程度进一步加深了。列强之所以肆无忌惮，如此嚣张放肆，是因为当时社会制度的落后及清政府的腐朽统治。这警醒我们“落后就要挨打”，作为青年学生更应该为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗，不让历史悲剧重演。面对外敌侵略，中国人民始终没有放弃过反抗斗争，才避免了中国沦为殖民地的命运。这种不屈不挠的斗争精神永远激励着后人。