部编版《第20课 活动课：生活环境的巨大变化》优质课教案设计

一、活动内容

衣食住行等是人类的基本需求，它的改变不仅影响着国民经济的发展，也关乎千家万户的日常生活。此活动通过了解改革开放以来衣食住行、通信、娱乐方式的显著变化，让学生知道改革开放取得的巨大成就，感受综合国力的不断增强，以及人们生活水平的大幅提高。

二、活动目标

知识与能力

了解衣食住行、通信、娱乐方式的演变，感受历史的变迁，理解改革开放取得的巨大成就。

过程方法

课前搜集整理资料等：在教师引导下，小组通过图书馆、互联网、影频资料、访谈等途径，查找相关资料，分类整理、理顺衣食住行、通信、娱乐方式的演变过程等。

课中展示探究：教师提供多媒体平台，学生展示整理成果。包括图片展示、文字资料、采访视频、现场服装表演等，让学生知道我国的衣食住行、通信、娱乐方式在改革前后的巨大变化，从中感受历史发展和科技进步给人们生活带来的影响。

课中展示后回答或表达：通过对衣食住行、通信、娱乐方式等调查结果的展示和中国发展现状的呈现，这些会对学生的心灵有所触动，引导学生思考改革开放取得的如此大的成就，我们青少年一代应该怎么做或者通过自己喜欢的方式表达自己对祖国的爱。

情感态度与价值观

通过对日常生活中的衣食住行、通信、娱乐方式等进行调查研究，发挥了学生的主体地位。培养学生参与社会活动、关心社会发展、合作探究的意识。

通过学习，使学生进一步认识改革开放的巨大成就，体会改革开放对中国发展的巨大作用。

引导学生探讨个人成长与国家发展的关系，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀和责任意识。

三、活动重难点

活动重点：通过学生身边所处生活环境的变化，了解改革开放的显著成就。

活动难点：通过调查研究使学生感受到我国改革开放取得的巨大成就，进而形成更加珍惜今天幸福生活的情感。

四、学情分析

八年级学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和分析能力，这为教师在教学上提供了较大的空间。八年级学生参加过一些简单的社会实践活动，同时对走出教室走进社会的一些实践活动热情特别高也特别好奇，此时需要教师适时的引导，就能让学生们亲身感受身边生活环境的巨大变化，形成强烈的自豪感和使命感。

五、活动方法

任务驱动法、直观演示法、体验式教学法、合作探究法、调查法、展示法、对比法等

六、活动准备

1、教师提出活动主题：改革开放前后衣食住行、通信、娱乐方式的演变。

2、分组情况：视班级情况设置2名总设计者，统领全班搜集资料与展示环节的设计与督导。总设计者根据需要探究的问题，把全班学生分成七组，每组设置组长1名，小组长1名。

3、学生从以下几个方面搜集整理资料：

⑴改革开放知多少

⑵衣、食、住、行在改革开放前后的巨大变化

⑶通信方式在改革开放前后的变化

⑷娱乐方式在改革开放前后的不同

⑸通过学习中华人民共和国成立以来，特别是改革开放后，我国取得如此大的成就，以后青少年应该怎么做

4、教师介绍搜集资料的方法：查询图书资料、搜集网络信息、访谈长辈亲友、实地考察、实物搜集、影音资料、调查问卷等形式。

5、资料呈现形式：文字介绍、图片展示、实物展示、多媒体短片、幻灯片等。

6、展示探究成果的时间:2019年5月

七、教学过程

(一)导入

课前请同学们观看一段短视频

(观看习近平总书记在2018年《庆祝改革开放40周年大会》重要讲话的开头部分)

师：是啊!正如习近平总书记在这次讲话中所说，中国自从开启了改革开放和社会主义现代化的伟大征程，人们的生活环境就发生了巨大的变化。今天咱们学习——

第20课 活动课：生活环境的巨大变化(板书课题)

师：这是一节以社会调查为形式的活动课，所以已经提前把全班分为7组，他们分别调查：改革开放、衣、食、住、行、通信、娱乐，那社会调查的结果怎样呢?现在我要把舞台交给同学们，有请本课总设计者朱婧、李金语同学。

(二)学生展示探究成果

根据学生分组的情况，负责总设计的同学按照改革开放、衣、食、住、行、通信、娱乐的顺序，分别派小组长和组员展示社会调查成果。

1、第一组：改革开放知多少

⑴、大家好!我是第一组组长朱婧。我们小组调查的任务是了解改革开放，我们小组为这个任务共同命名为：第一篇 关键抉择 重大变革(学生板书)

⑵、改革开放是中国发展重大转折点，你对改革开放了解多少?我们组对初一学生进行了采访，请同学们观看采访视频。

(播放采访视频《改革开放知多少》)

⑶、那真正的改革开放又是怎样的呢?

(展示微课《关于改革开放》))

⑷、微课展示中说到改革开放让中国发展进入快轨道，国家发生了翻天覆地的变化，那变化具体有哪些呢?

(继续播放视频：习近平总书记在2018年《庆祝改革开放40周年大会》重要讲话中关于改革开放给中国带来的巨大变化)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、课后延伸提升

1、根据师生制定的《小组合作研究结果展示评价标准》，对各个小组进行评价，评选出最佳研究小组进行奖励，同时指出需要改进的地方。

2、活动课后，教师把学生作品呈现在教室的“学习园地”，供全班同学进一步观摩、交流。

3、教师叙述课下是课上的延伸，平时继续多关注身边的变化，感知祖国的繁荣富强。

九、板书设计

20、活动课：生活环境的巨大变化

第一篇 关键抉择 重大变革

第二篇 历史巨变 大国气象

(衣、食、住、行、通信、娱乐)

第三篇 应变无穷 前途光明 祝福祖国

十、教学反思

1、课堂上以学生为主体，是成功教学的前提。要让学生积极地参与进课堂，应该活用教材，结合学生日常生活实际，创设生动有趣的历史情境。我设计的四幕情境，如：现场服饰展示、祖孙俩的对话情景、找到合适的“行”、现场视频聊天等，使课堂增色不少，它大大吸引了学生的眼球，有利于激发学生的兴趣。

2、新课程倡导新的学习方式，以学生自主、合作和探究为主，教师应成为学生学习活动的参与者、促进者。我在教学前，注重师生互动、相互补充，引导学生搜集资料、认真完成活动准备。比如：住房变化中图片与数据的呈现、习近平重要讲话中个别片段、用自己喜欢的方式表达对祖国的爱等，这些都体现了合作探究的重要性。

3、由于活动课设置知识点比较丰富，在对“创设情境，合作探究，激发情感”模式的具体实施操作过程中，为了能全面地呈现课堂内容，在学生探究的过程中用时比较短，缺乏对问题更深入的发掘和探讨，如教师提问：同学们看到国家取得如此大的成就，你有什么要说的?我匆忙中只找了两位同学应答，从教学实际效果上看差如人意。