粤教粤科2017课标版《12说位置》新课标优质课教案设计

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座位以后向别人介绍自己的座位，从而引出本课的驱动任务——如何描述位置；第二部分是“活动 1”，分为两个环节，首先引导学生学习用“前后左右”描述周围同学的位置，接着引导学生利用“远近”来描述自己的位置；第三部分，通过带领学生走出教室到校园里的不同地方，引导学生迁移应用活动 1所学的技能，描述教学楼和其他建筑物所处的位置，为第 3课中的“制作校园简易模型”做铺垫。

二、学情分析

说位置是学生在日常生活中经常会发生的一个情景，他们对方位和距离已经有了一定的感性经验，然而让他们描述一个物体的位置时，他们往往说不清。这主要是因为他们在认知上比较容易以“自己”为参照，很少会去关注怎么样才能准确、客观、完整地描述物体的位置。要描述一个物体的位置，需要选择另一个物体作为参照物，也就是要通过它相对于另一个物体的方位和距离来确定。

在本课的学习中，教师要注重引导学生从以“自己”为参照物来描述物体的位置，到能以其他物体为参照物客观、全面地体描述物体的位置，循序渐进地加深学生对科学描述物体位置的学习和理解。“描述位置”的学习活动对于二年级学生来说会比较单调，缺乏吸引力，所以在课堂上加入“游戏”和“户外活动”来增加学习活动的趣味性，以保持学生学习的兴趣和专注力。

三、教学目标

1.理解前后左右和远近这些词的概念。

2.能使用前后左右和远近等描述物体所处的位置。

3.乐于表述、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。

4.知道使用前后左右和远近等能描述物体的位置，能帮助他人明确物体的位置，方便生活中的交流沟通。

四、教学重、难点

教学重点：能使用前后左右和远近，去描述物体所处的位置。

教学难点：能以其他物体的位置为参考，使用前后左右和远近等描述一个物体的位置。

五、教学准备

教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

六、教学过程

（一）情境导入

媒体：展示本课情境图片——关于换座位的对话图。

问题：怎么说，才能让他人清楚自己的座位在哪？

交流：学生根据生活经验发表自己的看法。

板书：本课课题“说位置”。

（二）活动探究

活动 1：我们的位置

引导：人们常用“前、后、左、右”和“远、近”等词来描述物体所处的位置。

媒体：出示在课室里一个同学站在座位旁的图片。

问题：你的周围有哪些同学？你能用“前后左右”来描述他们的位置吗？