二年级下册《4磁铁》优质课教案设计

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本节课首先通过“隔空移物”魔术引入，引导学生观察小车的移动情况，激发学生探究磁极之间相互作用的兴趣。接着，在对磁铁的磁极进行简单介绍后，通过探究“磁极之间的相互作用”实验，引导学生经历科学探究的基本过程，描述磁铁同极相斥、异极相吸现象。最后，引导学生运用磁铁同极相斥、异极相吸的特性再现魔术中小车前进和后退的场景，并运用磁铁的这一特性，利用磁性小车给磁极不明的磁铁标上磁极。

本节课的教学努力贴近低年级小学生的情感，以玩的形式给他们充分的动手和探究机会，体验科学的探究过程，激发他们探究的兴趣，体会科学技术与人类的密切关系。

二、教学目标

1．通过探究“磁极之间的相互作用”实验，经历科学探究的基本过程，知道磁铁有南北两个磁极，描述磁铁同极相斥、异极相吸的现象，养成合作学习和探究的意识。

2．通过“给磁极不明的磁铁标上磁极”活动，运用所学知识解释小车前进和后退的原因，能找出利用磁性小车给磁极不明的磁铁标出磁极的方法。

三、教学重点和难点

重点：磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

难点：运用所学知识解释小车前进和后退的原因。

四、教学资源

1．学生活动器材：条形磁铁2、磁性小车1、磁极不明的条形磁铁若干。

2．教师演示器材：铁架台1、悬挂着的条形磁铁1、磁性小车2、条形磁铁2、圆形磁铁2、马蹄形磁铁2、环形磁铁2。

3．自制PPT课件。

五、教学设计思路

本节课的内容包括两个方面：一是磁铁有同极相斥、异极相吸的特性，二是运用磁铁的特性给磁极不明的磁铁标出磁极。

本节课的基本思路是：首先，抓住学生喜欢观看魔术的天性，通过创设“隔空移物”魔术的情景，引导学生观察小车的移动情况，激发学生想要了解魔术原理的好奇心，引出课题。接着，利用悬挂着的条形磁铁并结合学校的南北门的方位对磁铁的磁极进行简单的介绍，在学生了解磁铁有南北两个磁极后，引导他们思考把两块条形磁铁的磁极靠近，有几种不同的情况，并假设每种情况可能会出现的现象，通过探究“磁极的相互作用”实验，引导学生经历科学探究的基本过程，描述磁铁同极相斥、异极相吸现象。然后，引导学生利用所学知识再现魔术中小车前进和后退的场景，通过解释小车前进和后退的原因，加深对磁铁同极相斥、异极相吸特性的理解。最后，通过“给磁极不明的磁铁标上磁极”活动，引导学生运用前面所学的同极相斥、异极相吸特性，利用磁性小车给磁极不明的磁铁标上磁极。

本节课要突出的重点是磁铁同极相斥、异极相吸的特性。方法一：“实验探究”：学生先以小组合作探究实验得出条形磁铁同极相斥、异极相吸的特性；再通过个别学生演示实验得出其他形状的磁铁也有这一特性；最后，总结出磁体有同极相斥、异极相吸的特性。方法二：“运用特性”：运用磁铁这一特性再现魔术中小车前进和后退的场景；在运用磁铁的特性给磁极不明的磁铁标出磁极的过程中加深对磁铁同极相斥、异极相吸的理解。

本节课要突破的难点是：运用所学知识解释小车前进和后退的原因。方法是：把魔术中装磁铁的盒子拿走，直接让学生看到磁性小车的磁极，鼓励学生尝试做小小魔术师，运用磁铁的特性，再现魔术中让小车前进和后退的场景，并交流是如何做到的。

本节课的教学特色有二：一是采用了探究教学法，回归科学教育的本真。本节课创设了较为充分的探究活动的时间，在学生体验科学探究过程的同时，也提高科学思维和表达表现的能力；二是将评价融入学生活动中，以促进“学习习惯”的培养和“学业成果”的达成。在探究“磁极的相互作用”实验中，设置对学生“合作习惯”及“实验习惯”的评价，来鼓励学生在实验中及时记录实验现象，倾听他人意见、交流信息，形成小组合作的意识。在“给磁极不明的磁铁标上磁极”活动中，设置对学生“学业成果”的评价，引导学生利用所学的磁铁的特性来进行实践运用。

六、教学流程

1．教学流程图

2．流程图说明

情境I 观察与思考

演示“隔空移物”魔术，引导学生思考：为什么当两根条形磁铁靠近时，小车会前进和后退，并通过交流导入本节课的主题。

活动I 探究磁极之间的相互作用

学生以小组为单位，合作经历科学探究的基本过程，通过探究得出磁铁有同极相斥、异极相吸的特性，养成合作学习和探究的意识。