《 5、4、3、2加几》优质课教案下载

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教学重点：

掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算。

教学难点：

理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

教学过程：

一、复习导入

同学们，在前几节课中我们已经学习了9、8、7、6加几的进位加法，小光头强带来了一些口算题想考考大家，你们敢接受他的挑战吗？（课件出示口算习题）

说说8+9你是怎样算的？

在计算小数加大数的式题时，我们可以用交换加数位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。

这节课我们继续来研究小数加大数的试题，学习5、4、3、2加几。（板书课题）

今天，还有一位神秘的朋友来到课堂和我们一起学习，想知道它是谁吗？可没有那么简单，我们只有通过两道关卡，才能见到它，你们有信心吗？

探究新知

1、第一关：5+7=

5+7怎样计算呢？先自己想一想，再把你的想法和小组的同学说一说。

（学生先独立思考，再在小组内交流计算方法。）

谁来说说你是怎样算的？

（学生汇报，课件出示不同算法，师适时板书）

刚才我们用了两种方法计算了5+7，这两种方法都可以，请同学们比较一下，你觉得用哪种方法计算更快、更简便些？

这第二种方法就是交换两个加数位置的方法，你们喜欢这种方法吗？好，下面我们就用这种方法来计算4、3、2加几的式题，让我们走进第二关，同学们加油！

2、 第二关：4+8= 3+9= 2+9=

下面请同学们独立完成这三道题，然后再和同桌说一说你是怎样算的。

（学生独立完成这三道题，再和同桌交流，最后汇报。）

师根据学生汇报适时板书：4+8=12 3+9=12 2+9=11

想：8+4=12 想：9+3=12 想：9+2=11

现在同学们仔细观察黑板上的这四组算式，看看你有什么发现？（学生观察，汇报自己的发现）