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人教2011课标版《 整理和复习》精品教案优质课下载
?2、整理与复习，在一节课中孰重孰轻？如何合理的分配时间，如何体现“整理”的特点，如何实现“复习”的成效，对于教师来说，又是一次挑战。稍不留神，整理与复习课，就上成了整理课，或者干脆成了一节练习课。
?3、整个小学学习阶段整理复习课课时多。上完一个单元要整理复习，上完一册要整理复习，上完一个阶段也要整理复习。面对如此多的整理复习，如果没有引导学生养成整理学习的习惯与方法，不仅学生会感觉疲倦，教师也会有些厌烦。
?......
?那么，如何引导学生主动参与整理和复习？如何让整理与复习变得有序、有效、高效？如何实现整理复习的教学目标？如何培养学生整理复习的习惯与方法？我精心准备了《20以内进位加法整理和复习》这节课，并邀请我的师傅和学校的几位老师观摩，旨在对这个内容进行一次深入的研讨。在设计这节课时，我努力做到以下几点：
?1、钻研教材，吃透意图，活用教材。在教学中，借我校口算验收契机，将练习二十二的第2题作为开课练习，并提问“这些算式中，哪些是我们最近学的？”这个导入设计既达到练习目的，又引出本节课的学习任务，简洁有效。
?2、尊重学生主体地位，组织引导学生参与表格整理的过程，使其初步感悟一些整理方法。
?3、精心设计练习，层次递进，思维开放，智慧促进，提高学生的计算能力。
【教学设计】：
教学内容：人教版小学数学新课标教材一年级上册P112整理和复习，P113练习二十二
教学目标：
1、通过20以内进位加法表的整理，引导学生参与知识整理的过程，初步感悟一些整理方法。
2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
3、渗透数学思想，拓展数学思维。
4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。
教学重点：
1、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。
2、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。
教学难点：引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。
教具、学具准备：20以内的进位加法口算卡片、课件
教学过程设计：
一、练习引入，明确学习任务
1、限时完成书本第113页的第2题
（1）?我们先来进行口算练习。比一比，谁能算得又对又快！
（2）?集体订正。
2、这些算式中，哪些是我们最近学的？