《 七巧板》公开课教案下载

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本节课的教学内容在上学期和第一课时已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密。学生有比较好的经验积累，但在做拼组时，学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。

二、教材处理

根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定本课的教学目标是：

知识与技能目标：通过动手操作，使学生进一步体会平面图形的特征，感知平面图形之间的关系。

过程与方法目标：经历观察、操作活动的过程，发展学生的空间观念、培养学生的操作能力和创新意识。

情感态度价值观目标：通过图形拼组，使学生获得美的感受，学会从数学的角度去观察周围的世界。

根据教材的特点和学生的实际情况，我确定本课的教学重点是通过拼摆等活动，直观感受平面图形的特征。

难点是通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。

三、教法学法

本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法，我确定本课的

教法是观察法、演示法、探究法操作法；

学法是观察法、操作法。

四、教学手段

为了突出教学重点，突破教学难点，我采用的教学手段是教具、学具、电子白板。

五、教学流程

为了实现教学目标，我设计了以下几个教学环节：

（一）：创设情境，激情导入

为了激发学生的学习积极性，我先复习学过的平面图形，然后通过送礼物的形式引入新课。

这样的设计以神秘、有趣的情境引入新课，吸引学生的注意，激发学生强烈的求知欲望。

（二）：了解起源，感知组成

借助“你知道吗？”介绍七巧板的由来，使学生了解祖国的数学文化，感受七巧板的神奇魅力。

（三）：动手操作，深入探究

新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计的教学活动是让学生在操作中学习，在学习中操作。

教师通过让学生观察七巧板使学生明确：一套七巧板是由7个平面图形组成。教师先让学生用七巧板中的二块、三块拼组图形，学生完成后组内交流用了几个图形，拼出了一个什么样的图形，最后班内汇报。

教师组织学生到黑板上展示拼组的作品，让学生观察：你发现了什么？这样的猜想正确吗？教师再引导学生用四块拼组图形加以验证，从而证明刚才的猜想是正确的：板数越多，拼出的图形就越多。