一年级下册《 两位数减一位数、整十数》优质课教案设计

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3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。

教学重点：明确小括号的意义和作用。

教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。

教学过程

一、复习导入：

1、1分钟口算

4＋3＋3＝ 3＋4＋9＝ 9－3－4＝ 10＋5－2＝

5＋0＋3＝ 3＋2＋1＝ 10－3＋7＝ 7－0－6＝

预设：生答：4+3+3=10 师：你是怎样计算的？（4加3再加3，先算...再算...）

生答：4+3=7 7+3=10 师：噢，4加3再加3，你是先算的4+3=7，再算7+3=10

师：做这一类的算式的是按什么顺序计算的？（从左往右）。

师归纳：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的，今天我们继续学习这一类的知识。

2、看图列式

观察下面的图，你是怎样列式的？

玉米图12－2－6＝ 自行车图9－3－4＝ 天鹅图10－2＋5＝

二、探究新知

教学例3。

（一）问题情境转换为数学问题

1、师：咦，小明他们在干嘛呢？请仔细观察，从图上你知道了什么？（生说师板书）

2、 师：根据这些信息你能提出什么问题？

3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。

（二）解决问题

1、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？同学们想一想，想好了，把你的想法与同桌说一说。（师巡视，指导学生说解决思路）

2、师：谁来介绍一下自己的想法？

可能出现两种思路