一年级下册《 两位数减一位数、整十数》公开课教案下载

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教学重点：明确并掌握含有小括号的两步运算的运算顺序。

突破方法：通过观察、讨论、操作等活动来突破。

教学准备：课件

教学过程：

复习旧知：课件展示

4+3+3 5+0+3 3+4+9 3+2+1

9-3-4 10-3+7 10+5-2 7-0-6

师：说一说先算什么，再算什么？

二、创设情境，探究新知：

1、课件展示教材74页例3情境图。

2、提出问题，引发思考。

①你从图中知道了什么信息？（学生汇报）②引导学生根据信息提出数学问题：（还剩几个五角星？）

3、学生齐读题目。有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩几个☆？

4、学生讨论，确定思路。

你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么？

学生讨论交流，确定两种不同的解决问题思路。

第一种：先算“10-2”（从10个☆里去掉先剪的2个。）再算“8-3”（再去掉又剪的3个，就是剩下的。）

第二种：先算一共减掉几个（“2+3”），再算“10-5”（就是还剩下几个）。

三、认知冲突感受引入小括号的必要性：

1、师：你能用一个算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样算的，依据学生发言板书如下：

2、师:按照“先算一共减掉几个，再算还剩几个”的思路，应该怎样列式？组织学生讨论：10—2+3这样列式可以吗？这样列式能先算“2+3”吗？

师小结：看来，要想先算加法，就要动脑筋在“2+3”这里添上一个符号，说明你要先算“2+3”，你想怎么添？添什么符号？

（学生交流）可能会出现“～～”“√”“—”等等。

四、认识小括号：

1、师：为了先算后面的“2+3”，大家想的跟数学家想的一样，他们已经帮我们选好了一个统一、简洁的符号“（ ）”，这个符号叫“小括号”（板书“小括号”）。