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人教2011课标版《 解决问题》集体备课教案优质课下载
教学重难点：
重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物体长度
难点：培养学生根据身边物体有根据的进行猜测、推理的能力
教学过程：
复习铺垫
1.我们学习过哪些长度单位？你对这两个单位有什么了解？（厘米，米）
2.来比划比划，1厘米大约有多长？10厘米大约有多长？一米呢？
学习新课
（一）创设情境，引入新课
1.老师拿着中队旗进教室：孩子们，你们已经是一名光荣的少先队员。你们看，这是什么？
2.PPT出示：中国少年先锋队队旗由火炬与五角星和红旗组成。旗杆高度约2厘米，旗面宽为60米，长为80米。
师：这是小马同学测量关于队旗的信息 （停顿，让学生发现问题）
(二)质疑：孩子们，看到这些数据和单位，有的小朋友眉头皱起来了！你有什么问题？
预设1：旗杆这么可能是2厘米？
预设2：旗面怎么会比旗杆大！
揭示课题：那你觉得旗杆应该是2什么？这节课就用我们学习过的知识来解决问题！
抛出问题：那我们先来解决旗杆高2米还是2厘米呢？
（三）讨论：旗杆高度到底是2米还是2厘米呢？现在在自己的四人小组中轻轻地讨论讨论，可以用工具或者对比一下身边的物体，说说你的理由，要有理由有依据！
师：小朋友们刚刚讨论的可热烈了！现在请同学起来分享分享自己的想法吧！
预设1（排除法）：1厘米只有指甲盖这么大，2厘米只有一点点，旗杆不可能高2厘米。
师：请你上来比一比，谁跟他想法一样的也来说一说！
师：小朋友们都比过了，用了排除法知道不可能是2厘米，太小了！那就是2米了吗？谁来说说你的想法？
预设2（对比实物）：我的身高大概1米多，旗杆比我高，旗杆应该是2米！
（四）验证：小朋友们说的真有道理，那到底是不是2米呢？我们请出谁就能知道了？（米尺验证，强调测量注意事项）
师小结：原来要确定答案有这么多种方法！厘米和米都是我们测量长度的单位，我们要根据生活经验和身边的事物多比多想，来选择合适的长度单位！（板书：合适单位）