人教2011课标版《 认识直角》优质课教案设计

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学情分析：本课是在学生已经初步认识角，知道角的各部分名称，能在物体表面或平面图形中辨认出角的基础上进行学习的。一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。因此，本节课注重从学生已有的知识经验与生活经验出发进行教学。?

教学目标:

1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，知道直角的大小是相等的，会用三角板上的直角判断直角和画直角。??

2.通过找一找、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。

3.在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识直角，建立直角的表象。

教学难点：判断直角和画直角。

教学准备：三角尺、不规则纸等。

教学过程：

课前：欣赏图片

一、初步感知，建立表象。

1.同学们，上节课我们认识了角，这把三角尺上有角吗？在哪呢？

请学生指一指三角尺上的角，师指出其中有一个角是直角，请学生猜一猜是哪一个。

2.找学生自己三角尺上的直角，师生同步指一指：顶点、边、边、直角。

3.课件逐一出示长方形国旗、正方开手工纸、不同放置方式的三角尺图，学生上台指出直角，并抽象出直角图形。揭示课题。

4.介绍直角符号（课件显示）。

5.全班闭眼想象直角的摸样。

【设计意图：以学生的已有认知为基础，通过让学生找三角尺上的直角，引发学生对三角尺上的直角的关注，进而逐一抽象出长方形国旗、正方形手工纸、不同放置方式的三角尺上的直角，从而揭示出直角的概念，丰富的直角变式图，有利于学生在比较中体会直角的基本特征，初步建立起比较丰满的直角表象。突出学生对三角尺上的直角的认识，便于学生在之后的学习活动中以三角尺为工具来判断直角、画直角。】

二、动手操作，深化认知。

1.折直角。

谈话：你能折出一个直角吗？学生试折后，演示折法。

2.验证直角。师提出疑问：用这种方法折出的角一定是直角吗 ?

继续追问：那可以用三角尺上的直角比一比，该怎么比呢？（引导比的方法）

3.比直角。?

将老师折的直角和学生折的直角比一比，明确：老师折的直角和学生折的直角一样大。思考：是不是所有的直角都一样大?同桌将自己折的直角互相比一比，师随机采访比较结果。