二年级下册《 解决问题》集体备课教案设计

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3、在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。

4、感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

目标分析：

学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。

教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

教学难点：建立用除法解决问题的模型。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、视算（题见卡片）

2、看图写算式，并说说算式的意思。

3、谈话引入课题

【设计意图：直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。】

二、探究新知，建立模型

（一）了解信息，明确问题。

1、课件出示例3情境图。

2、引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）

3、交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。

4、明确所求问题：56元可以买几个地球仪？

（二）分析问题，探究方法。

1、选择信息，引发思考。

要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）

2、分析问题，领悟解法。

（1）想一想。

求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（56元里面有几个8元？）