人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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教学目标：

1．学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

3．经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

4．在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

目标解析：

创设“烤面包”的情境，让学生在具体的情境中掌握解决问题的策略和方法，同时学会利用色条图来分析数量关系，在解法比较中体会小括号的作用，并引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。

教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

教学准备：课件、直尺等。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

课件出示例4主题图左半部分，引导学生仔细观察

从图中你知道了哪些数学信息？（面包店的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个）

根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还有多少个面包没烤？）

请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题？

学生先独立思考，再尝试解答

同学们能用以前学过的知识解决问题，很好！下面就让我们继续走进今天的数学课堂，去解决问题吧！

板书：解决问题

二、自主探究，解决问题

1、提出问题

课件出示完整的情境图

师傅说，每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？

2、收集整理信息

同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次？”这个问题