二年级下册《 解决问题》优质课教案下载

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学情分析：学生已经学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的知识，有了解决一步计算解决问题的方法，也具备了混合运算的计算能力，思维的条理性和完整性。但是，利用混合运算解决多步计算的问题，且带有小括号，这是学生第一次接触这类问题，是难点，学生在列综合算式是容易忘加括号。学生已用了画简单的图形分析一步计算的问题能力，但对于画色条图理解分析多步计算的问题会用难度，应引导学生先画一步的再完善两步的，由浅入深。

教学目标：

1.学会用色条图表示数量关系。

2.通过学生自主研究探索学习，独立列式解答，会用综合算式解决问题。

教学重点 ：利用线段图分析数量关系，掌握需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点 ：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

教学设想：结合课前简化的问题，让学生经历“发现问题-----提出问题-----分析问题-----解决问题”的全过程，在合作交流中积累基本的活动经验。通过色条图分析理解题意，渗透数形结合、演绎、归纳等数学思想，从而帮助学生理解并掌握解决问题的步骤和策略，能够独立列式解答，会用综合算式解决问题，体会解法的多样化。在解法比较中让学生知道如何合理地使用小括号。总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么， 再求什么。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引新，提出问题

1.口算

（30－20）÷5 65－8×5

72÷（18－9） 20＋7×5

2.总结四则运算的运算顺序

【设计意图：通过同级运算、不同级的运算、带括号的混合运算，总结四则运算的运算顺序，引出用混合运算解决问题。】

二、自主探究，解决问题

活动一：学会用色条图表示数量关系

（一）解决一步计算问题（面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。还有多少个没有烤？）（独学）

要求：独立读题，用画图的方法表示数量关系，并独立解答。

（二）解决多步计算问题53页例4

用色条图继续表示发生变化的数量关系

【设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件和问题一步解答，先画简单的色条图，既回顾了以前学习的一步计算解决的问题，又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔。增加信息继续用色条图继续表示发生变化的数量关系，还为学生创造了观察、思考、交流的空间。】

活动二：解决问题，总结方法（组学）

1．独立解答

要求：先独立解决，明确先求什么，再求什么，尝试列出综合算式。 2.小组内交流