《 解决问题》集体备课教案设计

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2、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。正确理解“至少”和“最多” 的意思，正确运用用“进一法”和“舍余法”解决有余数的除法问题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。

3、通过分析、讨论、实际操作培训孩子们的抽象思维能力，提高孩子们分析解决问题的能力。

4、培养学生用最少的资源办最多的事，和一个也不能丢的理念，养成良好的思想品德。

教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

学情分析：

二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，在教学解决有余数的除法解决问题时，应该根据已学知识点以及二年级学生的思维特点，使学生通过画一画、讨论、合作交流、对比等数学活动获取知识，掌握解决问题的方法，发展学生的抽象思维，提高学生的分析和解决问题能力。

教法简介：

针对二年级学生年龄小的特征，本节课主要采用的是引导、探究、讨论、交流、发现的教学方法，学生通过写、画、算、比的学习体验，用合作交流的方式，通过动手操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解“进一法”和“舍余法”，会解决有余数的除法问题，提高学生分析和解决问题的能力。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入:

出示6道习题，让学生口算说出商和余数。

师语：我们学了有余数的除法，哪我们会做下面这些题目吗？我们要用什么原理来完成。学生举手发言。

我们学了有余数的除法，今天就运用这种除法来解决一些问题，板书课题：解决问题

二、新知探究

导入新课：投影学生在公园划船图片。

师语：有许多孩子在公园里划船，同学们想不想去玩呀，对想去。那我们得解决这些问题后才能去，大家有信心解决这些问题吗？

（一）投影显示例5，学习例5

1、审读题意，交流理解。

（1）理解基本数量关系。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 投影三个问题让学生积极回答。

问题1： 你都知道了什么？

生回答：两个已知：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，

一个求的问题：要求至少要租多少条船。

问题2：“最多坐4人”是什么意思？ 生先举手回答，然后老师归纳