二年级下册《 解决问题》优质课教案设计

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三、学情分析：

这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。

二年级学生的好奇心强，也喜欢探索发现新知识。所以要对学生的表现加以表扬和鼓励，并且表扬的内容要具体，如：你的声音真洪亮等。学生积极活跃是好事，但也容易因此出现混乱的局面，对此，也要注意有效调控，力争做到“活泼、紧张、严肃、认真”，从而收到良好的教学效果。

说教法

根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法。

1.运用迁移规律，比较的方法进行启发诱导式教学。

2.借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。

五、说学法

根据二年级学生的特点，把本课学法定为：讨论学习法、解疑学习法。学生第一次碰到这样的应用题，为了让学生了解并掌握此类应用题的结构特点，培养学生的推理能力，在教学中要创设思维环境，明白每步求出的结果表示什么意思。

六、教学目标和教学重点、难点。

1、知识与技能：

用两步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决实际问题的能力。

2、过程与方法：

通过学生自主研究探索学习，寻找题目中隐藏的中间问题来解决问题，获得发现解决问题方法的体验，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。

情感态度与价值观：

进一步积累数学学习的经验，培养学生认真严谨的学习习惯。

4、教学重点：

会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。

教学难点：

能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。

教学准备：多媒体课件

七、教学设计

一、复习旧知

口算。

（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝