三年级上册《 长方形和正方形的周长》优质课教案下载

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3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。

教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教具、学具准备：课件、长方形、正方形卡片、尺子等

教学过程：

一、设疑激趣，引入新课

同学们，老师给大家讲一个新龟兔赛跑的故事好不好？在遥远的森林里又开始举行龟兔赛跑了，裁判员宣布比赛路线，说：“请运动员小兔沿着第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿着第二块草坪跑一圈。”小兔一看急着抗议：“不公平，不公平，我走的路程长。乌龟也急了：“我的跑道才长呢！”他们俩争吵不休，裁判员也不知道怎么办才好？（出示幻灯片）

猜想：同学们，你们来猜一猜，到底谁走得路程长些？

引导：到底谁猜的对呢？我们必须用科学的方法进行验证。你觉得小兔和乌龟走得路线与我们所学的哪一个数学知识有关？(周长 ；长方形和正方形的周长)

揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就一起来探究长方形与正方形的周长问题。

板书课题: 长方形和正方形的周长

二、新课探究

1.提问：同学们有什么好办法能帮助小兔和乌龟解决周长问题吗？（学生各抒己见，可以用绳子绕跑道一周，然后量出绳子的长度；可以量出每一步的长度，然后看走了多少步再算；可以直接用尺子量）教师顺势引导：如果用尺子量，需要量出几条边呢？（学生争论后得出长方形只要量一条长和一条宽即可，正方形只要量出一条边即可。）

2.小兔采用了大家的建议，他量出了（板书)长方形的长是6米，宽是4米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并说说你们的算法。

3.引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。

生1：6+4+6+4=20（米）。我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是长+宽+长+宽=长方形的周长

生2：6×2+4×2=20(米)。先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长

生3：我是用（6+4）×2=20(米)，先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘2。师板书：长+宽×2 这样写行吗？那你觉得列综合算式解答时最应注意什么？

4.提问：比较一下这三种方法，你喜欢哪种方法？说说你的理由。

5.解决了小兔的问题，我们该帮一下乌龟了，乌龟已经量出了正方形的边长是5米，你会算它的周长吗？怎么算？小组互相说一说算法。(教师幻灯片出示正方形)

6.汇报算法：

生1：5+5+5+5=20米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长=边长+边长+边长+边长

生2：5×4=20（米）因为正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。比较一下这两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？

7.现在，我们来看看小兔和乌龟谁走的路程长？

8.谈话：原来，他们俩走得一样长，小兔和乌龟非常高兴，他们又和好如初了。