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(一) Show the task.首先出示伤心的阿狸，他是失物招领处的管理员，通过帮助他解决问题，找到这些物品的主人。
设计意图：在学习新课前交代任务，让学生带着任务学习，有明确的目标。在学习的过程中，一直围绕着目标随时检验学习的效果。
(二) Words
Guess: What are these in the schoolbag?
Read new words. 朗读生词。
Play the game : 快速抢答。
4. 1a. Match the words with the things in the picture. 将单词与图中物品配对。
设计意图：在游戏中加深了对单词的记忆，也活跃了课堂气氛，充分调动全体学生的积极性。
自主学习 合作探究
包括两个模块。每个模块都包括自学--小结--检测反馈这一流程。
模块一:
自学
出示四段有关Is this/that your …?Yes, it is. It’s mine./No, it isn’t. It’s …句型的对话，让学生在语境中在句型中体会名词性物主代词的用法。
小结 让学生自己体会名词性物主代词与形容词性物主代词互换。
检测反馈
用学生周围的物品，两人练习对话。通过对话练习句型以及名词性物主代词在具体语境的变化。
模块二:
(一)自学
出示两段Are these/those ...? 的句型，让学生复习上单元学习的单复数用法的同时，加深对名词性物主代词用法的理解。
小结 名词性物主代词可以代替形容词性物主代词加上名词
检测反馈 用周围的物品，两人继续练习对话。
设计意图： 通过两个模块的自主学习和对话检测，让学生在真实的语境中学习新知，并能及时运用自己已掌握的英语知识达到学以致用。
合作释疑，教师点拨
Discuss and find the rules.
Watch the video.
Do some exercises.
设计意图：通过观察形容词性物主代词和名词性物主代词的用法总结规律，回答有关问题。然后教师加以点拨，对物主代词的用法有了更综合的认识。
变式练习，拓展提高
(一)2a. Listen and check the things you hear
听录音，将所听到的单词打勾。