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能在生活中运用本节课所学知识进行简单的口语交际。
3、情感目标
养成有序摆放物品的好习惯。
教学重难点：
1、重点：掌握本课重点词汇和句型，学会运用句型Where's ··· ?
/ It's ··· 以及Where are ··· ?/They are ···表
述物品的正确位置，方位介词in, on, under的正确使用。
2, 难点：句型Where's ··· ? / It's ··· 以及Where are ··· ?/They are ···的恰当运用。
方法与过程：
通过五步三查的教学模式：
五步-----独学；对学、群学；组内小展示；班内大展示；整理导学案，达标测评，
三查-----一查：在独学时；二查：组内小展示；三查：整理导学案，达标测评，学习本课，从而落实学习目标。
学习流程（定向导向·互动展示·当堂反馈）
Step 1.齐读课题和教学目标
Step 2. 自主学习、对学
任务一：单词学习：通过图片进行单词学习
任务二：独学、对学同时完成1a的词、物匹配
任务三：独学、对学完成1b的听力训练。
Step 3. 教师通过实物展演及微课播放创设本课学习情景，导入新课。
Step 4.合作学习、当堂展示：完成1c
任务一：看图编新对话；
任务二：利用班里或自己周围的实物进行对话编演。
Step 5.当堂检测
任务一：我会译！
桌子 床 书橱；书柜
沙发 椅子 书包
在哪里；到哪里 在···上
在···里面 在···下
任务二：根据P19中1a的图画中的对话，完成下列练习。
① A: my pencil box ? B: It’s your school bag.