《 解决问题》公开课教案下载

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1.在帮助乐乐判断是否喝完一杯牛奶的过程中，能够利用图形描述和分析数学问题。体会借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象。

2.在判断第二次喝多少杯牛奶的过程中，让学生经历思考、自主探究、合作交流等学习活动，并能完整的表述清楚喝掉的牛奶与单位1的关系，感受几何直观有助于探索解决问题的思路，预测结果。

3.通过解决简单的实际问题，体会异分母分数加减法的应用价值，增强学生解决实际问题的能力，感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。

教学重点：用几何直观分析找到解决问题的方法。（单位“1”的转化。）

教学难点：借助示意图，理解第二次喝多少杯牛奶。

教学流程示意

教学过程(文字描述)创设情境，理解问题

谈话：同学们，前两天老师上网的时候看到了一个特有意思的漫画，你们想看

吗？那我们来看看。

（教师播放乐乐喝牛奶的视频。）

提问：你看懂这漫画讲得什么事儿啊？

（找一个善于表达的学生讲一遍）

评价：这位同学关注了过程，那谁发现了问题呢？

提问：一杯牛奶还引发了一个故事，你们想研究点儿什么呀？

预设：乐乐到底喝了多少杯牛奶？

4.提问：那你们觉得呢？

预设：（1）喝够了。

（2）没喝够。

监控：同意吗？你同意吗？

（激发矛盾，引起争论）

提问：那你们准备怎么研究呢？

预设：画图。列算式。

聚焦问题：（灵活）那乐乐到底喝了多少杯牛奶呢？我们一起来研究研究吧。

（板书：解决问题）

借助直观，解决问题