人教2011课标版《 解决问题》集体备课教案设计

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在“学段目标”中提出：“体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法”“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。”

在“课程内容”中提出：“通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°”“能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。”

因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，借助多媒体辅助教学，引导学生观察、想象、动手操作、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生推理、表达等能力得以培养，空间观念得以增强。

二、教学背景分析

（一）教材内容分析

《图形的运动（三）例4解决问题》是人教版小学数学五年级下册第五单元内容。教材以解决问题的形式，编排了用七巧板拼出一个小鱼图案的活动，让学生探索多个图形拼组的运动变化。

1.教材前后的联系

小学阶段“图形的运动”共安排三次，分别是在第一学段（二年级下册），第二学段（四年级下册），第二学段（五年级下册）。

年级

教学内容

呈现方式

知识点

重难点

前后联系

二年级下第三单元

图形的运动（一）

初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，直观认识平移、旋转和轴对称图形。

使学生初步感受物体对称、平移、旋转的特点。判断物体的运动方式。

是学习图形与几何知识的必要基础，可以培养学生空间想象能力，帮助学生建立空间观念。

四年级下第七单元

图形的运动（二）

对平移和轴对称图形的再认识，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

体会轴对称图形的特征和性质，感受平移运动的特点，发展空间观念。

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学生已经在二下认识了平移、旋转现象和轴对称图形。本单元学生主要学习平面图形的对称和平移，侧重于通过画图等方式，体会轴对称和平移的特点。